Primjena heuristike. Program i metodika razvoja ranog djetinjstva “Heuristika. Preporuke za razvoj djeteta u programu ranog razvoja
Danas je pitanje relevantno rani razvoj djece. Sustav razvojnog obrazovanja osmišljen je za djetetovu zonu najbližeg razvoja. Razmotrimo specifičnosti i značajke programa. Glavna zadaća učitelja je stvoriti atmosferu povjerenja, pažnje i tolerancije za njihovo prirodno ponašanje; Učitelj se u svakom trenutku komunikacije mora voditi fizičkim i psihičkim stanjem pojedinog učenika, njegovom individualnom zonom razvoja.
Drugi važan aspekt je motivacija. Poznato je da uz pravu motivaciju dijete ne uči za ocjenu, ne zato što su mu tako rekli roditelji, već zahvaljujući unutarnjoj potrebi koju je formiralo za stjecanjem znanja, spoznaje i djelovanja. Možete se odjaviti opća shema organiziranje nastave u centru Miracle Child po programu ranog razvoja djece Heuristika. Svaki sat koji koristi ovu metodu ranog razvoja započinje didaktičkom igrom koja aktualizira potrebna znanja i vještine te motivira djecu za učenje.
Principi programa ranog razvoja “Heuristika”
Glavna načela programa su:
- Nemojte davati znanje u "sažvakanom obliku".
- Saslušaj odgovore svih,
- Nemojte žuriti s ohrabrivanjem ili osuđivanjem.
U centru Miracle Child učenje novog gradiva bi se trebalo odvijati kroz “otkrivanje” nečeg novog, koristi se problemsko učenje. Važan je refleksivni trenutak lekcije, kada dijete samo procjenjuje svoje aktivnosti u učenju novih stvari, au slučaju neuspjeha ispravlja svoje pogreške.
Preporuke za razvoj djeteta u programu ranog razvoja
- Pri proučavanju materijala i nastavnih sredstava za predškolce potrebno je uzeti u obzir dobne karakteristike djece, njihove interese, potrebe i vrstu vodeće aktivnosti. Centar “Čudo od djeteta” nudi različite oblike nastave: putopisne tečajeve, razgovorne tečajeve, brainstorming, tečajeve zagonetki, tečajeve bajki, tečajeve pokusa itd. Budući da se u centru bave predškolska djeca, vrsta vodeće aktivnosti je igra, stoga ovi oblici aktivnosti djeci su najzanimljiviji.
- Potrebno je izmjenjivati teško i lako gradivo, teorijsko i praktično, emotivno i racionalno. Također je potrebno izmjenjivati tehnike i metode rada (pismeno i usmeno, igranje, grafički itd.). Program Heuristika u ovom slučaju predlaže korištenje različitih vrsta aktivnosti, a tu su i različiti didaktički materijali za organizaciju nastave kod kuće (radne bilježnice za svaku dob, elektronička pomagala, vizualni materijal i dr.).
- Kada podučavate djecu, ne treba se zadržavati na gradivu koje znaju, jer ih to umara, dijete je rastreseno, a pažnja raspršena. Stoga program "Heuristika" predlaže organiziranje nastave uzimajući u obzir ove značajke, tako da je trajanje nastave za djecu od 3 godine 20 minuta. U ovom trenutku možete dati i teorijski materijal i konsolidirati ga.
- Druga važna značajka pri korištenju metoda za rani razvoj djece je isključivanje vrijednosnih prosudbi od strane učitelja ili roditelja ako se radi o samostalnoj nastavi. Izjave poput "točno", "točno", "apsolutno točno" služe kao svojevrsna kočnica, jer dijete vjeruje da nakon takvih prosudbi nema smisla dalje razmišljati. Još važna točka- isključujući komentare djetetu; ne smijete mu "čitati" moral ili moralna učenja. Strogo je zabranjeno uspoređivati djecu međusobno jer to može dovesti do povlačenja djeteta u sebe.
- Ne biste se trebali pridržavati uobičajene, tradicionalne strukture lekcije. Ovo je razvojni trening, što znači da želimo postići velike učinke. Ovdje je mnogo vrjednije ako novi materijal proučavat će se kroz sustav zadataka, tehnike usporedbe i otkrića. U takvom procesu kao što je priprema za školu, metode ranog razvoja kao što je „Heuristika“ su izuzetno važne - one ocrtavaju raspon prihvatljivih i neprihvatljivih postupaka od strane učitelja ili roditelja na temelju suvremenih psiholoških i pedagoških istraživanja vezanih uz dob.
- I posljednja stvar na koju bismo vam htjeli skrenuti pozornost je psihičko stanje vašeg djeteta, a posebno njegovo raspoloženje. Ne zaboravite da su satovi u kojima se dijete smije i dobiva pozitivne emocije puno učinkovitiji i produktivniji.
PROGRAM
"HEURISTIKA"
(praktični tečaj
Za grupe intenzivnog razvoja)
1 razred
P obrazovni psiholog
I kvalifikacijska kategorija
općinski
obrazovni
institucija
“Gimnazija br. 25"
Kartashova Natalya Nailevna
Nižnekamsk – 2008
Sadržaj
1. Objašnjenje …………………………………………. 3
2. Tematski plan ………………………………………………… 8
3. Zahtjevi znanja, vještina i sposobnosti budućih studenata …………………………………………………………………….10
4. Vrste kontrole... ………………………………………………………11
5 . Metodičke preporuke za nastavnike…………12
6. Informacijska i metodološka potpora disciplinama s………………………………………………………………..16
Objašnjenje
U školskoj godini 2005.-2006. u gimnaziji br. 25 u Nižnekamsku u Republici Tatarstan za učenike osnovna škola Stvorena je Grupa za intelektualni razvoj (IDG). Stvaranje ovakve grupe imalo je za cilj da se djeci koja pokazuju natprosječne sposobnosti pruži prilika da razvijaju svoje sposobnosti pored nastavni plan i program. U tu svrhu organizirana je nastava u skupini za razvoj matematičkih, humanitarnih, sportskih i umjetničkih kompetencija.
Razvoj bilo koje sposobnosti nemoguć je bez razvoja mentalnih kognitivnih procesa (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje). Stoga se u Državnom znanstvenom zavodu ukazala potreba za organiziranjem i izvođenjem nastave za razvoj ovih sposobnosti koju bi neposredno izvodio pedagoški psiholog.
Program heuristike koji predlažem namijenjen je učenicima 1. razreda s visokim stupanj razvoja i stupanj razvoja iznad prosjeka. Program je sustav igara i vježbi grupiranih u 12 tema (64 lekcije po 30 minuta). Prilikom sastavljanja oslonio sam se na heuristički program Valiulline G.Kh. OKO Obnavlja se program temeljen na TRIZ-u (teorija inventivnog rješavanja problema), koji uključuje igre riječi, zagonetke, logičke vježbe i razne vrste heurističkih problema: kombinatorni, proceduralni, geometrijski, problemi šale, lingvistički problemi.
Smisao izvođenja nastave heuristike je organiziranje u grupu intenzivan razvoj redovita nastava u kojoj bi djeca mogla rješavati netipične, tragačke i kreativne probleme koji nisu vezani za nastavno gradivo, kao i oblikovati individualnu motivaciju, samorazvoj i samoostvarenje u dječjem timu.
Cilj izvođenje nastave: osposobljavanje za rješavanje atipičnih kreativnih problema na temelju kompleksnog razvoja mentalnih kognitivnih procesa.
Glavni ciljevi:
Oblikovati motivaciju učenika za učenje.
Aktivirajte mentalnu aktivnost: razvijajte vizualni
efektivno i kauzalno mišljenje, elementi heurističkog mišljenja.
Upoznati TRIZ metode i tehnike za rješavanje problemskih problema
situacije.
Razviti fleksibilnost uma, brzo razmišljanje rješavanjem
intelektualne igre, matematički zadaci, šale, zagonetke.
Formirati kulturu mišljenja: samostalnost, inicijativu
traženje, prethodno planiranje različite opcije provedba odluke.
Izgradite osjećaj povjerenja u svoje sposobnosti i mogućnosti
vaš intelekt.
Razvijati oblike samosvijesti i samokontrole.
Razvijati sposobnost rada u parovima i kreativnim skupinama.
Kultivirajte interes za satove heuristike.
Prevladavajući nastavne metode– problemsko traženje, metoda aktiviranja kreativnog procesa i igra. Kako bi se potaknuo interes za predmet, nastavu treba voditi na razigran način s različitim vizualnim sadržajima.
Glavni model obuke u okviru ovog programa -interaktivni . Svrha ove tehnologije je stvoriti ugodne uvjete za učenje u kojima se učenici osjećaju uspješnima. U svom radu na matematičkim trikovima, problemima s riječima, inventivnim problemima i detektivskim zagonetkama koristim sljedećeoblicima Kako:
Case-stady (analiza konkretnih praktičnih situacija)
Okrugli stol
Ideja
Da biste uklonili emocionalne napetosti kod djece na početku lekcije, preporuča se s njima provesti sljedeće: igre Kako :
Neobičan pozdrav.
“Moj susjed je posebna osoba jer...”
"2 istine i 1 laž"
Šaljiva pitanja.
Za uspješnije korištenje interaktivnog oblika izobrazbe Nastava se izvodi prema sljedećim pravilima:
Za emancipaciju i psihičku spremnost učenika
koriste se zagrijavanja i stalno poticanje na aktivno sudjelovanje u radu;
Broj učenika u radu nije veći od 15 osoba.
Kako biste stvorili fizičku udobnost, bolje je rasporediti stolove u obliku riblje kosti.
Trebalo bi vladati ozračje dobre volje i
tolerancija prema bilo kojem gledištu.
5) Podjelu učenika u kreativne grupe treba temeljiti na
dobrovoljnost.
U samim kreativnim grupama predlaže se organizacija rada i prema pravila:
Budi aktivan!
Zanimati se!
Poštujte pravila grupnog rada!
Zamisliti!
Obrazovni proces u nastavi Heuristike organiziran je na način da su gotovo svi učenici uključeni u proces spoznaje, imaju priliku razumjeti i promišljati ono što znaju i misle. Tako svaki član grupe individualno doprinosi rješavanju zadatka, razmjenjuju se znanja, ideje i načini djelovanja. Štoviše, to se događa u atmosferi dobre volje i uzajamne podrške, što omogućuje ne samo stjecanje novih znanja, već i razvija kognitivnu aktivnost učenika. Nastava uključuje individualni rad, rad u paru i grupni rad. Studentsku inicijativu stalno potiče konkurencija. Djeca se natječu međusobno (tko je brži i ispravniji) i sami sa sobom (ispalo je bolje nego prošli put).
Rad na rješavanju složenih izvanrednih problema organiziran je korištenjem tehnologije interaktivnog učenja u fazama:
Zagrijavanje (5 minuta). Zadatak ove faze: stvoriti opuštenu
situacija. Da biste to učinili, postavljaju se smiješna pitanja.
Generiranje ideja (10 minuta). Zadatak: popraviti na kratko
vremensko razdoblje što više ideja. Za to vrijeme zabranjena je kritika bilo koje izjave.
Sistematizacija. Zadatak: procijeniti i odabrati najbolje ideje.
To vam omogućuje da postavljate pitanja: što vam se svidjelo? Što je bilo teško:
Prilikom provjere napretka nezavisna zadataka, možete koristiti sljedeće metodičke tehnike:
Ustanite oni koji isto misle...
Provjerite svoj crtež s uzorkom...
Podignite ruku ako se slažete s...
Testiranje posebnog tečaja "Heuristika" u uvjetima gimnazije br. 25 daje dobre rezultate. Prema rezultatima primarna i sekundarna dijagnostika razvoja mentalnih kognitivnih procesa pedagoški psiholog, studenti koji su sudjelovali u ovom programu kvalitativno poboljšavaju svoje rezultate , što im uvelike olakšava učenje u školi.
Mnogi roditelji primjećuju da su njihova djeca stekla nove vještine i visoka obrazovna motivacija.
Tematski plan
№ p/p
Predmet
Broj sati
Psiho-gimnastika.
Igra "Moja kapa". Pantomime. Igre poput "Stolica".
1
Geometrijski problemi i geometrijsko projektiranje.
a) Tangrami.
b) Zadaci dijeljenja likova. “Utjeljavanje kvadrata i trokuta”, “Pronađi što više trokuta i kvadrata”, Lijeni umjetnik.”
c) Igre poput "Dovrši izvlačenje".
d) Zagonetke sa šibicama. "Idemo igrati magične utakmice."
10
Problemi s riječima.
a) Sinonimi.
b) Antonimi.
c) Anagrami.
d) Palindromi.
e) Igre poput "Typesetter".
f) Zadaci-stihovi. "Priča o pametnom mišu"
g) Pretvorbe riječi. “Imaginarni novčići”, “Riječi zovu u pomoć”.
12
Numerički problemi.
a) Brojevni niz. Igre poput "Skriveni brojevi".
b) Potraga za uzorcima. “Jesenski atelje”, “Pametno obucite trg”,
c) Igre poput "Brojke u slovima". "Vrcava slova."
8
Kombinatorni problemi.
a) Zadaci labirinta. “Avanture u labirintu”, “Žabac se kupa”.
b) Igre poput “Oboji sliku”. Igre s kockama.
4
Logički problemi.
a) Igre poput "Pronađi dodatni predmet." “Održavaj red!”, “Pomozi kocki pronaći kocku”,
b) Logički lanci. Problemi oko srodstva.
c) Zadaci “Usporedbe”. “Ogledalo trolova”, “Sašij čarobni tepih”
d) Silogizmi.
7
Inventivni zadaci.
a) Metoda pokušaja i pogreške. “Kako spasiti lepinju od lisičjeg jezika?”
b) Upoznatost s proturječjima. "Dobar loš".
4
Igre za razvoj prostorne mašte.
a) Crtanja.
b) Igre poput "Pronađi višak."
V) Logičke tablice. "Krijesnice će nam pomoći."
d) Prezentacije. “Piktogrami”, “Zečići na prstima”.
d) Sakupljači. "Napravite novu vrstu automobila od ovih dijelova."
7
Proceduralni zadaci. Problemi rezanja i dijeljenja.
2
Situacijski zadaci. "željezna logika".
1
Heuristički zadaci.
a) Zagonetke.
b) Zadaci za domišljatost.
c) Šifriranje. "Pročitaj pismo s Marsa", "Tajna enkripcija"
6
Komični zadaci.
1
UKUPNO
64 sata
Zahtjevi za znanjem, vještinama i govornim vještinama
učenici prvog razreda
Na kraju posebnog tečaja učenici prvog razreda moraju
znati:
Oznake prostora;
-imati ideju o logičnom , numerički, verbalni, kombinatorni, inventivni zadaci;
- pojmovi: sinonimi, antonimi, anagram, palindrom, tangram, droodles, rebus;
Namjena i uporaba predmeta;
Nazivi geometrijskih oblika.
biti u mogućnosti:
Izgovarati riječi točno, pravilno i jasno;
Odaberite riječi i konstruirajte rečenice koje će Vaši sugovornici ispravno razumjeti;
Opišite što je prikazano na slikama;
Pažljivo pregledajte nekoliko predmeta i percipirajte svaki od njih dovoljno jasno;
Svojevoljno usmjerite svoju pozornost;
Ponovno stvoriti sliku predmeta ili radnje;
Uspoređivati, rasuđivati, kritički sagledavati rezultat djelovanja;
Pamtiti i reproducirati materijal na zahtjev odrasle osobe;
Mentalno pronaći rješenje problema;
Uspostaviti veze između predmeta i pojava;
Sastavljati anagrame, palindrome;
Sastaviti predmet od geometrijskih oblika prema simboličkom modelu;
Rješavati zagonetke.
Vrste kontrole:
Trenutni, frontalni.
Objekti tečaja:
Demo kartice;
Tablice s materijalima;
Individualne kuverte sa zadacima.
proučavati neke teme:
Igre za ublažavanje emocionalnog stresa:
“2 istine, 1 laž”;
“Moj novi poznanik je poseban jer...”;
"Svemirska brzina".
Osmislite i pokažite najbolje brz način dodavanje male loptice naizmjenično od prvog do posljednjeg člana skupine (5 sec.). U isto vrijeme, imenujte imena svakog člana grupe.
Rad na šaradama.
Podijeli riječi na 2 dijela:
Bankrot (banka - usta), fiber (vol - prozor).
Imenujte ga što je više moguće više riječi, koji se sastoje od nekoliko drugih.
Pokušajte opisati dijelove riječi i cjelinu bez imenovanja: po razredu je navedena jedna riječ, npr. vrhovima glava. Učenici u skupinama ili samostalno izrađuju vlastite šarade.
Rad na palindromima.
Palindrom je grčka riječ koja znači "trčanje unatrag". Prvo djeca pronalaze riječi koje se mogu čitati slijeva na desno i obrnuto (kok, pop, kozak). Zatim se predlaže dovršiti riječ tako da se čitanjem unatrag može dobiti izraz. Nakon toga djeca uče formirati palindrome od prvih dijelova, dodajući svakom po jedno slovo ( Bacio ga na bizona...).
Igre brojevima.
Čarobni kvadrat: popunite prazna polja kvadrata.
metagram je zagonetka u kojoj su šifrirane različite riječi koje se razlikuju samo po prvom slovu:
S P- pokvaren, sa L- uvijek umoran,
S D- je li duga ili kratka,
S T- hoda s tobom spretno.
(Panj - lijenost - dan - sjena.)
Anagrami- ovo su riječi u kojima su slova presložena:
sjekira - mrmljanje, odbijanje.
Lijepe riječi:
Živio u prije medvjedi neke mačke. Tko drugi? (Medvjedi.)
Igra "Slagač".
Od slova ove riječi sastavite što više drugih riječi:
LIJEK
Kombinatorni problemi.
To su zadaci u kojima se jedan raspored elemenata mora pretvoriti u potreban broj radnji, podložno određenim pravilima transformacije.
Sasha je pozvao Andreja u svoj dom, ali je Andrej zaboravio broj stana. zapamtio je samo da broj stana ima brojeve 1,2,3, ali se oni nisu ponavljali. Koliko će stanova Andrey morati posjetiti? (6 – 123, 132, 213, 312, 321)
Inventivni zadaci, TRIZ zadaci.
Kako spasiti lepinju od lisičinog jezika?
Kako izmjeriti duljinu kobre?
Što može biti i oštro i tupo u isto vrijeme? (nož, igla.)
Droodles- to su crteži u kojima jedna osoba vidi jedno, a druga – drugo.
Danetka je zagonetka koja se “odigrava” između pogađača i pogađača, pri čemu pogađač postavlja pitanja, a pogađač odgovara “da”, “ne”, “nije bitno”.
Činila je loše stvari starim ljudima i postala poznata. Kako to može biti? (Kokoš je snijela jaje, ne obično, nego zlatno.)
Mali trikovi.
Ovo su zadaci u kojima trebate pokazati domišljatost i lukava pogađanja.
U Vi ste u afričkoj pustinji. Goni te gladni lav. Što trebate učiniti da ne upadnete u lavlja usta? (Probudi se.)
Heuristički zadaci.
Miš je pojeo čarobnu tabletu i postao nevidljiv. Kako natjerati mačku da vidi miša? (Posuti brašno po podu, poprskati kredom itd.)
Silogizam- zaključivanje u kojem su dvije premise koje povezuju subjekte i predikate ujedinjene zajedničkim terminom koji osigurava "zatvaranje" pojmova. Na primjer: "Svi metali su električki vodljivi, bakar je metal, što znači da je bakar električki vodljiv."
Tangram
Modelirajte lik zeca i kolibe iz bajke "Kolobok." (Učenici dobivaju pojedinačne omotnice sa setom figura.)
P kontradikcija- x dobrih i loših osobina u jednom predmetu.
Raspravljajmo o proturječnostima pojma „PANJ.” (Psihologinja na ploči bilježi ideju prema dijagramu).
SUNCE
1. Dobro 2. Loše
Informacijska i metodološka potpora disciplini
Bagurina L., Kryazheva A. Serija "Počinjem učiti." Izdanje 1.2.
Boyko A.P. Logike. Udžbenik za učenike gimnazija i liceja humanitarnih škola. M.: Nova škola, 1994.
Vinokurova L. Serija “Magija inteligencije”. Zbirka testova i vježbi za razvoj vaših kreativnih sposobnosti. M.: IMPETO, 1995.
Volina V. 1000 igara sa slovima i riječima. Serijal "Zabavne lekcije". M.: Ast - Press, 1996.
Volina V. Učenje igrajući se. M.: Ast - Press, 1995.
Kostromina S. Zagonetke, rebusi, labirinti i zagonetke. 100 čarobnih igara za razvoj djeteta / Svetlana Kostromina. – M.: AST; SPb.: PRIME – Euroznak; Vladimir: VKT, 2009.
Kurbatov Vl. Kako razviti svoje logičko razmišljanje. Rostov na Donu: Phoenix, M.: Zeus, 1997.
Likhtarnikov A.M. Zabavne logičke zagonetke. Sankt Peterburg: Lan, Mig, 1996.
Mikhailova Z.A. Igra zabavnih zadataka za predškolce. M.: Obrazovanje, 1985.
Nikolskaya I.L., Tigranova L.I. Gimnastika za um. M.: Obrazovanje, Obrazovna literatura, 1997.
Rusanov V.N. Matematičke olimpijade za mlađe školce. M.: Obrazovanje, 1990.
Pamet za djecu. M.: Omega, 1994.
Simanovsky A.E. Razvoj kreativnog mišljenja djece. Yaroslavl: Academy of Development, 1997.
Tikhomirova L.F. Razvoj intelektualnih sposobnosti učenika. Yaroslavl: Academy of Development, 1997.
Ulitsky A.T. Igre sa šibicama, zadaci, zabava. Minsk: tvrtka “Vuaya”, 1993.
Šusterman Z.G. Nove avanture Koloboka, ili Znanost razmišljanja za velike i male. M.: Pedagogija - Press, 1993.
Tema: PROBLEMI IZUMA
Ciljevi: 1) Uvesti metode za rješavanje inventivnih problema;
predstavite algoritam za izradu vlastite kreative
zadaci.
3) Usaditi interes za intelektualne igre i zadatke. Naučiti
voditi konstruktivan dijalog.
Nastavne metode i tehnike:
Oprema: slike koloboka, pribor za igru "Tangram", karta "kontradikcija", demonstracijski stol, medalje za "Najboljeg izumitelja!"
Napredak lekcije
“Zagrijavanje” (organizacijski trenutak)
a) Psiho-gimnastika
-
Stanimo svi u krug. Pozdravimo se (prvo se svi rukuju, zatim se “pozdravljaju” koljenima i ramenima). Sjednite gdje god želite.
- Danas ćemo proći putem izmišljanja bajke. Tema naše lekcije je "Inventivni problemi". Znate li da jel on takav izumitelj? Koje izumitelje poznajete? Što su izmislili? (Popov – radio, Bell – telefon). Puno čitaš. Koji se od književnih likova koje poznajete može nazvati izumiteljem? (Vintik i Shpuntik, Lefty, Robinson Crusoe itd.)
- Ali znam jednog književnog lika koji je bio vrlo lukav i dosjetio se kako pobjeći i od bake i od djeda. Tko je to? Tako je, ovo je Kolobok. Može li se Kolobok nazvati izumiteljem, budući da nije izumio niti jedan uređaj? Zašto?
"Gimnastika za um" (ponavljanje proučenog materijala)
a) Geometrijska igra “Tangram”.
Slika 1 Slika 2 Slika 3
- Imenujte junake bajke "Kolobok". Predlažem ti sa ostavite figuru zeca kao model - junaka bajke "Kolobok".
(Učenici dobivaju pojedinačne kuverte sa setom figura.)
Nacrtajte lik kolibe u kojoj je živio Kolobok, ali samo duž obrisa.
(Psihologinja hodajući po razredu milujući učenike po glavama ocjenjuje ispravnost obavljenog rada.)
- Možete li i sami postati izumitelj? Zatim str smislite vlastitu figuricu od istih detalja, ali njezin lik mora biti iz bajke "Kolobok".
(Psihologinja bilježi izvorno djelo.)
"Želim znati sve!" (i učenje novog gradiva)
a) Uvod u proturječja. Igra "dobro - loše".
- Što mislite: Je li Kolobok dobar ili loš? Ime dobre karakteristike Kolobokov lik? (Snalažljivost, društvenost i sl.)
Koje su Kolobokove loše karakterne osobine? (Hvalisavost, pričljivost itd.)
1. Dobro 2. Loše
Gledajte, pokazalo se da Kolobok ima i dobro i loše u isto vrijeme . A imamo i dobro i loše u isto vrijeme. Koje dobre osobine imate? Navedi svoje loše osobine. Sada znamo kojih se loših osobina trebate riješiti.
B) Uvod u metodu pokušaja i pogreške.
Kako je završila bajka "Kolobok"? Sviđa li vam se njegov kraj? Promijenimo kraj bajke. Kako možete spasiti Koloboka od lisičinog jezika?
(Prvo se vodi rasprava u parovima. Zatim parovi izgovaraju svoje verzije cijelom razredu. Psihologinja zapisuje na ploču ključne riječi sve ideje i suzbija kritiku svake izjave.)
Izaberimo sada najbolje ideje. (5 originalnih ideja je dovoljno.)
Jeste li svi pokušali doći do vlastite ideje pri rješavanju ovog problema? Postoje li pogrešna ili netočna mišljenja? Kako se može nazvati ova metoda rješavanja inventivnog problema?
Zaključak: Prilikom osmišljavanja novog rješenja prvo se iznose različite ideje, a zatim se odbacuju pogrešne.
c) Metoda aktiviranja kreativnog procesa.
Kolobok je pobjegao i vratio se u svoje selo. Stvorimo selo u kojem je Kolobok živio sa svojim djedom i bakom. Radit ćete u grupama. Ovdje su uzorci s različitim vrstama prozora i zidova. Napravite vlastitu zgradu od njih.
Slika 4
(Psihologinja dijeli pokazne tablice. Učenici rade u skupinama.)
Pogledajte kakva zanimljiva sela imamo!
“Čestitamo od srca!” (a zatim razredi)
Svidjela vam se naša bajka? Koja vam se igra najviše svidjela? Što ste naučili na satu? U sljedećoj lekciji nastavit ćemo naše upoznavanje s izumiteljstvom Novogodišnji zadaci..
- A za one koji ne žele čekati novu lekciju, zadajem domaću zadaću: osmislite kontradikcije za riječ "Žvakaća guma".
Tema: RIJEČNI PROBLEMI
Ciljevi: 1) Uvesti koncept palindroma, predstaviti algoritam
od izrade vlastitih kreativnih zadataka; koncept ponavljanja
"anagram".
2) Razvijati heurističko i kreativno mišljenje,
promatranje, mašta.
3) Razvijati interes za intelektualne igre i zadatke. Naučiti
voditi konstruktivan dijalog.
Nastavne metode i tehnike: igranje, traženje problema, interaktivno.
Oprema: radne bilježnice ilustracije životinja; demo tablica; ilustracija toplomjera; Kartice "Anagram" i "Palindrom"; medalje "Najbolji heuristički".
Napredak lekcije
"Zagrijavanje" (organizacijski trenutak)
a) Psiho-gimnastika
-
Sjednimo svi u krug. Igrajmo igru “Moj susjed je poseban jer...” Tko ima loptu u rukama, govori lijepo svom susjedu s lijeve strane.
Sjednite gdje god želite.
Danas ćemo nastaviti naše putovanje u svijet tekstualnih problema, au tome će nam pomoći životinje. Odnosno, svi će zadaci biti povezani s njima. Da biste lako i ispravno izvršavali zadatke, morat ćete biti vrlo aktivni i pažljivi. Dakle, naše putovanje počinje, kao i obično, zagrijavanjem.
a) Šaljiva pitanja.
Koji slon nema surlu? (U sobi za šah.)
Što jedu krokodili na Sjevernom polu? (Oni ne žive tamo.)
Tko ima glavu i rogove? (Kod krave.)
2. "Gimnastika uma" (ponavljanje proučenog materijala)
a) Igra "Koliko je riječi skriveno?"
Pronađite i pročitajte u smjeru kazaljke na satu imena predstavnika životinjskog svijeta.
(Psihologinja pričvršćuje pokaznu tablicu na ploču.)
Koliko ste riječi dobili?Što znate o ovim životinjama? Tko bi od njih ovdje mogao biti suvišan?
(Psihologinja rezimira igru, imenuje aktivne učenike.)
b) Igra "Slagač"
Od slova ove riječi sastavite što više drugih riječi. Zapišite ih u svoje bilježnice. Za zadatak se daje 5 minuta.
patonoša
Prebrojte riječi koje ste dobili. Koliko ste ih dobili?
(Psihologinja sažima igru, vodeći računa o točnosti, količini i originalnosti odgovora.)
c) Anagrami.
Zapamtite što znači riječ "anagram". (Ovo je riječ u kojoj su slova preuređena.)
Riješite sljedeće anagrame:
TSUNISEGA(GUSJENICA)
ONHALEME(KAMELEON)
Što znaš o gusjenici?Zašto je kameleon zanimljiv?
Zakomplicirajmo zadatak: sastavljaj kombinacije riječi rješavanjem anagrama. –
Dobivene fraze zapišite u svoje bilježnice.
KOJA(RAKUN)
TRIKOVI(VUKOVI)
(Psihologinja hodajući po razredu milujući učenike po glavama ocjenjuje ispravnost obavljenog rada.)
Zakomplicirajmo zadatak. Sada ću vam pročitati pjesmu u kojoj će odgovor na prva dva retka biti anagram odgovora na posljednja dva retka.
Pronađite skrivenu riječ
U ime "stanovnik mora".
Kako to možete čitati obrnuto?
On plovi pod jedrima. (RAK - KORA)
Navedite svoje mogućnosti za morske stanovnike.
(Psihologinja ih bilježi na ploču.)
Riješi sljedeću pjesmu.
Na termometru sam
Ako stavite termometar.
Presloži slova – ja sam zvijer
Jedem sve što mi ostaviš. (ŠKALJA – ŠAKAL)
Što je na termometru?
(Psihologinja bilježi odgovore djece.)
Koja bi od opcija koje ste predložili bila anagram i odgovor na posljednje retke pjesme?
(Psihologinja označava one koji su točno odgovorili.)
"Želim znati sve!" (Učenje novog gradiva.)
a) Uvod u palindrome.
Riječ "Palidrom" znači trčanje unatrag. Odnosno, to su riječi i rečenice koje se mogu čitati s oba kraja.
Odaberite palindromne riječi među ovim riječima.
Na ploči su napisane riječi:
ZMIJA, KOZAK, ČAMAC, GOSPOĐA, MAČKA, KIIT.
KIIT je planinska ovca.
(Psihologinja podvlači riječi na ploči – palindromi.)
Pročitaj rečenicu napisanu na ploči.
Jedem zmiju.
Može li se to nazvati palindromom? Dokaži.
b) Sastavljanje palindroma.
Pročitajte riječ napisanu na ploči.
Bel
Pročitajte unatrag. (LEB)
Zapišite ove riječi jednu do druge u svoje bilježnice. (Bel Leb)
Dovršite prvu riječ tako da dobijete frazu kada čitate unatrag. Koje slovo nedostaje? (X)
Što se dogodilo?
BELx LEB
Pročitajte sljedeću rečenicu kao i obično, a zatim obrnuto.
Bacio ga na bizona...
Dodajte jedno slovo ovom izrazu dok ne dobijete rečenicu.
(Učenici nude svoje mogućnosti.)
Bacio ga na bizonaA A rbuz Vladik.
Tko je bizon? Što znaš o njemu?
Napravite algoritam (slijed) za dovršavanje palindromne fraze.
2. Zapiši riječi jednu do druge.
3. Razmisli koje slovo nedostaje.
4. Prvoj riječi pripišite željeno slovo.
(Psihologinja pričvršćuje pokaznu karticu algoritma na ploču.)
4. “Dokaži i pokaži drugima” (h pričvršćivanje)
-
A sada ćete raditi u grupama. Napravite palindrome od prvih dijelova frazema. .
Opcija 1: Privlači nas rak...
Opcija 2: Mačka će uskoro...
(Psihologinja pokazuje točne odgovore napisane na ploči.)
"Čestitamo od srca!" (a zatim razredi)
Sažmimo našu lekciju. Što ste novo naučili u lekciji?
Koje smo životinje spomenuli danas u razredu?
U sljedećoj lekciji nastavit ćemo upoznavanje s problemima riječi. A za one koji ne žele dugo čekati, predlažem domaću zadaću. Napravite palindrom od prvog dijela fraze:
To je losos...