Armavir, Krasnodarska oblast

Tečaj:

Web potraga obrazovne tehnologije

Predavanje 4

Kako napraviti web potragu

Korak po korak upute

Korak 1: definirati temu.

Korak 2: odaberite mjesto koje ima matricu (predložak) za izradu web potrage.Za početnike možete koristiti Power Point prezentaciju na stranici svoje web stranice.

Korak 3: smišljati zadatke.

Odaberite oblik u kojem će studenti dobiti zadatak:

1. Prezentacija (npr. PowerPoint program – proširenje.ppt).
2. U tekstualnom obliku (npr. Word program- proširenje.doc).
3. Vizualni materijal. (Komplet slika, fotografija i sl. u obliku arhive - ekstenzije.zip, . rar).

Korak 4: razmislite o sustavu ocjenjivanja.

Korak 5: odabrati izvore informacija koje će učenici koristiti za pronalaženje odgovora.

Korak 6: objavite web potragu na svojoj web stranici.

Na web stranici Zunal WebQuest Maker – BESPLATNO (http://www.zunal.com/) možete kreirati vlastitu web-potragu potpuno besplatno. Za ovo vam je potrebno:

1. Napravite prijavu (registrirajte se) na stranici.
2. Web potraga se izrađuje u fazama.
3. Postoji sedam stranica (koraka):

1. Titula - Početna stranica.
2. Uvod – uvod.
3. Zadaci – opći zadaci.
4. Postupak .- proces rada.
5. Evaluacija - kriteriji evaluacije.
6. Zaključak - zaključak.
7. Stranica za nastavnike – stranica za nastavnike

Opis sadržaja svake stranice

Titula . Na početna stranica napišite naziv potrage, njen kratak opis, odaberite razinu težine (naznačena je klasa), zatim odaberite tematsku pripadnost potrage (npr. engleski jezik...) Na kraju su napisane ključne riječi kako bi se izvršila i pretraga lakše (npr. Renesansa, Da Vinci...).

Uvod . Teme zadataka navedene su u uvodu.

Zadaci .Na ovoj stranici učenici se upoznaju s planom rada. Određuje se broj ljudi u grupi. Naznačeni su zadatak i izvori informacija. Izvori informacija i mogu biti u u različitim oblicima(npr. kao poveznica na drugu stranicu, kao tekstualni dokument ili prezentacija)

Postupak . U dijelu procesa rada dani su konkretni zadaci.

Evaluacija . Kriteriji ocjenjivanja postavljaju se ovisno o složenosti zadatka. Kao obrazloženje ocjena piše se komentar.

Zaključak Zaključak o obavljenom radu sadrži podatke o stečenim vještinama.

Učiteljska stranica Preporuke za korištenje web potrage trebaju biti objavljene na stranici nastavnika.

Kada su sve stranice dovršene. Web potraga je spremna za objavu, nakon čega će postati dostupna ostalim korisnicima.

Webquest je odlična opcija organiziranje lekcije pomoću računalna tehnologija, koji učenicima ili studentima omogućuje grupni ili samostalni rad. Učenici koriste Internet za traženje informacija o određenoj temi određenoj web potragom. Web potraga prisiljava učenike da koriste vještine razmišljanja višeg reda i riješe problem koji im vi, kao učitelj, postavljate. Zadaci ove vrste uče vas procijeniti informacije i koristiti mogućnosti interneta za nešto više od sjedenja u društvenim mrežama ili gledanje videa kornjača koje jedu rajčice. Započnite s 1. korakom u nastavku i naučite kako sami izraditi web potrage!

Koraci

1. dio

Napravite naslovnu stranicu. Možete odabrati bilo koji postojeći format koji vam odgovara (web stranica, Power Point prezentacija, tekstualna datoteka Google dokument, tekstualna datoteka Word Doc, ispisi itd.). Ali kada birate bilo koji format, morate imati naslovnu stranicu. Postavlja ton cijelom zadatku i vašem radu daje profesionalnu sliku. Naslovna stranica treba sadržavati naslov potrage i vaše ime. Svakako smislite zanimljivo ime za svoju web potragu!

Napravite uvodnu stranicu. Uvod će vam omogućiti da... pogađate, ubrzate svoje učenike na zadatku. U uvodu se obično opisuju pojmovi s kojima će se učenici susresti tijekom rješavanja zadatka. Vrlo često, web potraga ima neku vrstu popratne priče, koja se može opisati u uvodu, zajedno s Kratak opisšto se od učenika očekuje da nauče i postignu.

Napravite stranicu sa zadacima. Stranica sa zadatkom treba jasno navesti što se od učenika očekuje da razumiju do kraja zadatka. Imajte na umu u svakom trenutku: svrha ovog zadatka, ovog putovanja učenja je znanje koje će učenici steći na kraju. Iskoristite ovaj cilj učenja za stvaranje priče za web potragu na koju ćete povesti svoje učenike.

Napravite stranicu s uputama korak po korak. Ova bi stranica trebala detaljno opisati koje zadatke učenici moraju ispuniti i kojim redoslijedom. Pokušajte sve opisati što detaljnije i jasnije: vaši bi se učenici trebali nositi sa svim zadacima bez dodatnih objašnjenja s vaše strane.

Napravite stranicu s popisom izvora. Ova stranica sadrži adrese svih stranica s kojih će morati koristiti informacije. To znači da ćete morati ograničiti izvore informacija koje vaši učenici trebaju naučiti. Morate biti dobri u korištenju stranica za pretraživanje, sastavljanju upite za pretraživanje S ključne riječi i koristite razne posebne simbole za pretraživanje kako biste pronašli informacije koje su vam potrebne.

Napravite stranicu s ocjenom. Ovu stranicu treba podijeliti u rubrike kako bi studenti imali jasnu predodžbu o tome što želite da rade i što trebaju učiniti da bi dobili dobru ocjenu.

Napravite završnu stranicu. Ova stranica završava cijelu web-potragu, sažima ključne točke koje su vaši učenici trebali naučiti tijekom aktivnosti i nadahnjuje ih da dalje istražuju. Možda ćete htjeti ovdje uključiti dodatne izvore kako bi oni koje zanima ova tema ili su jednostavno završili zadatak prije drugih mogli nastaviti proučavati.

2. dio

Neka bude super

1. Odaberite format. Dobra stara verzija webquest dizajna je tekst Microsoft dokument Word s umetnutim hipervezama ili jednostavnom web stranicom. Ako želite izbjeći kreativne muke izrade svoje web stranice, dostupni su mnogi predlošci ili jednostavno možete koristiti druge alate za izradu svoje web potrage. Dokument izrađen korištenjem Google dokumenti ili Spreadsheet će na sličan način dati vašim učenicima informacije koje su im potrebne, a da vas ne optereti.

   Učinite zadatak zabavnim. Zadatak bi trebao biti zanimljiv sam po sebi. Budite kreativni! Sama riječ "potraga" obvezuje vas da razmišljate izvan okvira. Dodajte tajanstvenost zadatku i dajte učenicima osjećaj da se kreću prema nekom smislenom cilju.

   Dodajte "lipu". Prvo, dajte svojim učenicima osnovno mjesto koje ima sve potrebne citate, dokaze, logiku itd., tako da nauče odrediti vrijednost izvora informacija. Zatim im recite da je jedan od vaših izvora lažan, lažan i da sadrži netočne informacije. Unaprijed odaberite "lažno" mjesto koje izgleda što uvjerljivije i vjerodostojnije, tako da vaši učenici mogu vježbati svoje vještine u određivanju vrijednosti izvora informacija.

   Odaberite dobre web stranice i izvore informacija.Želite dati dobar primjer svojim učenicima tako što ćete ih upoznati s kvalitetnim stranicama i naučiti ih kako procijeniti informacije na internetu. Potražite materijal primjeren dobi svojih učenika i nabavite ga iz vjerodostojnih izvora, s odgovarajućim citatima i ažuriranim informacijama.

   Pomozite svojim učenicima da kritički razmišljaju o gradivu. Ne želite svojim učenicima dati gotov materijal ili im prezentirati jednostrane informacije. Neka vide mnogo različitih mišljenja i činjenica kako bi ih naučili kritički razmišljati o informacijama i donositi vlastite odluke o tome što je istina, a što nije.

   Rasporedite učenike u grupe ako je moguće. Na ovaj način, ne samo da ćete ih naučiti da rade zajedno na istom problemu, već se mogu međusobno potaknuti na razmišljanje i raspravu o valjanosti informacija koje pronađu na Internetu.

Odjeljci: Opće pedagoške tehnologije

Sada unutra obrazovne ustanove Većina učenika tečno se služi suvremenim informacijskim tehnologijama, što pojednostavljuje proces traženja informacija, njihove obrade i prezentiranja u različitim prezentacijskim oblicima. Stoga korištenje računala u projektnim aktivnostima učenika kao kreativnog alata doprinosi postizanju nekoliko ciljeva:

• povećanje motivacije za samoučenje;
• formiranje novih kompetencija;
• realizacija kreativnog potencijala;
• povećanje osobnog samopoštovanja;
• razvoj osobnih kvaliteta koje nisu tražene u obrazovnom procesu (na primjer, pjesničke, glazbene, umjetničke sposobnosti).

Trenutačno u različitim područjima djelovanja postoji nedostatak stručnjaka koji su u stanju samostalno i timski rješavati novonastale probleme, a to učiniti pomoću interneta. Stoga rad učenika u ovoj vrsti projektne aktivnosti, kao što je web quest, diverzificira proces učenja, čineći ga živahnim i zanimljivim. A stečeno iskustvo će uroditi plodom u budućnosti, jer se u radu na ovom projektu razvija niz kompetencija:

• korištenje IT-a za rješavanje profesionalnih problema (uključujući pretraživanje potrebne informacije, oblikovanje rezultata rada u obrazac računalne prezentacije, web stranice, flash videozapisi, baze podataka itd.);
• samoučenje i samoorganizacija;
• timski rad (planiranje, raspodjela funkcija, uzajamna pomoć, uzajamna kontrola);
• sposobnost pronalaženja nekoliko načina za rješavanje problemske situacije, određivanje najracionalnije opcije i opravdanje vašeg izbora;
• govorničke vještine (obavezno provoditi predobrane i obrane projekata s govorima autora, s pitanjima, raspravama).

Dakle, što je webquest?

„Edukativni web quest je internetska stranica na kojoj učenici rade kako bi ispunili jedan ili drugi obrazovni zadatak. Takvi web questovi se razvijaju kako bi se maksimizirala integracija Interneta u različite obrazovne predmete na različitim razinama studija u obrazovnom procesu. Obuhvaćaju zaseban problem, nastavni predmet, temu, a mogu biti i interdisciplinarni. Postoje dvije vrste web questova: za kratkoročni (cilj: produbljivanje znanja i njihova integracija, dizajniran za jednu do tri lekcije) i dugotrajni rad (cilj: produbljivanje i transformacija znanja učenika, dizajniran za dugo razdoblje - možda za semestar ili akademsku godinu). Značajka obrazovnih web-kvesta je da se neke ili sve informacije s kojima učenici mogu samostalno ili u grupama raditi nalaze na različitim web stranicama. Osim toga, rezultat rada s web potragom je objavljivanje učeničkih radova u obliku web stranica i web stranica (lokalno ili na internetu)” (Bykhovsky Y.S. “Educational Web Quests”).

Autori webquesta kao zadatka za učenje su Bernie Dodge, prof obrazovne tehnologije Sveučilište u San Diegu (SAD). Definirao je sljedeće vrste zadataka za web questove.

• Prepričavanje – demonstracija razumijevanja teme na temelju prezentacije materijala iz različitih izvora u novi format: izrada prezentacije, plakata, priče.
• Planiranje i dizajn – izrada plana ili projekta na temelju navedenih uvjeta.
• Samospoznaja – sve aspekte istraživanja osobnosti.
• Kompilacija – transformacija formata informacija dobivenih iz različitih izvora: izrada knjige kulinarskih recepata, virtualne izložbe, vremenske kapsule, kulturne kapsule.
• Kreativni zadatak – stvaralački rad u određenom žanru – stvaranje igrokaza, pjesme, pjesme, videa.
• Analitički zadatak – pretraživanje i sistematizacija informacija.
• Detektivska, zagonetka, misterija – zaključci temeljeni na proturječnim činjenicama.
• Postizanje konsenzusa – razvijanje rješenja za gorući problem.
• Razred – obrazloženje određenog gledišta.
• Novinarska istraga – objektivno prezentiranje informacija (odvajanje mišljenja i činjenica).
• Vjerovanje – pridobiti protivnike ili neutralno orijentirane ljude na svoju stranu.
• Znanstveno istraživanje – proučavanje različitih fenomena, otkrića, činjenica na temelju jedinstvenih online izvora.

Struktura webquesta, zahtjevi za njegove pojedine elemente

Čisto Uvod , gdje su jasno opisane glavne uloge sudionika ili scenarij potrage, preliminarni plan rada i pregled cijele potrage.

Središnji zadatak , što je razumljivo, zanimljivo i izvedivo. Konačni rezultat samostalnog rada jasno je definiran (npr. postavlja se niz pitanja na koja je potrebno odgovoriti, izlaže se problem koji treba riješiti, definira se pozicija koju treba zaštititi, naznačuju se druge aktivnosti koji su usmjereni na obradu i prezentaciju rezultata na temelju prikupljenih informacija).

Popis izvori informacija (V u elektroničkom obliku- na CD-u, video i audio medijima, u papirnatom obliku, poveznice na internetske izvore, adrese web stranica na temu) potrebne za izradu zadatka. Ovaj popis mora biti označen.

Opis operativnog postupka , koju mora ispuniti svaki sudionik potrage prilikom samostalnog ispunjavanja zadatka (etape).

Opis kriterija i parametara za ocjenjivanje web potrage . Kriteriji ocjenjivanja ovise o vrsti obrazovnih zadataka koji se rješavaju u webquestu.

Vodič za akciju (kako organizirati i prezentirati prikupljene podatke), koji se mogu prezentirati u obliku usmjeravajućih pitanja kojima se organizira odgojno-obrazovni rad (npr. vezano uz određivanje vremenskog okvira, opći koncept, preporuke za korištenje elektroničkih izvora, prikaz “ praznine” web stranica itd.) .

Zaključak , koji sažima iskustva koja će sudionici steći samostalnim radom na webquestu. Ponekad je korisno u zaključku uključiti retorička pitanja koja potiču učenike da nastave s eksperimentima u budućnosti.

Faze rada na potrazi

Prva razina(naredba)

Studenti se upoznaju s osnovnim pojmovima odabrane teme i materijalima iz sličnih projekata.
Uloge u timu su raspoređene: 1-4 osobe po ulozi.
Svi članovi tima trebali bi pomagati jedni drugima i učiti jedni druge kako raditi s njima računalni programi.

Faza uloga

Individualni rad u timu za zajednički rezultat. Sudionici istovremeno ispunjavaju zadatke u skladu sa svojim odabranim ulogama. Budući da cilj rada nije natjecateljski, u procesu rada na web questu članovi tima međusobno uče vještine rada s računalnim programima i internetom. Tim zajednički zbraja rezultate svakog zadatka, sudionici razmjenjuju materijale kako bi postigli zajednički cilj – izradu web stranice.

1) traženje informacija o određenoj temi;
2) razvoj strukture stranice;
3) izrada materijala za stranicu;
4) finalizacija materijala za stranicu.

Završna faza

Tim radi zajedno, pod vodstvom učitelja i osjeća se odgovornim za rezultate istraživanja objavljene na internetu.

Na temelju rezultata proučavanja problema formulirani su zaključci i prijedlozi. Održava se natjecanje urađenih radova, gdje se ispituje razumijevanje zadatka, pouzdanost korištenih informacija, njihov odnos prema zadanoj temi, kritička analiza, logika, struktura informacija, određenost stavova, pristupi rješavanju problema, individualnost, ocjenjuju se profesionalnost izlaganja. U ocjenjivanju rezultata kroz raspravu ili interaktivno glasovanje sudjeluju i profesori i studenti.

Samim postavljanjem webquestova na internet može se značajno povećati motivacija učenika za postizanjem najboljih obrazovnih rezultata.

Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata

Iskustvo pokazuje da su najstroži suci rada sami studenti. Ovdje je važno u završnoj fazi, kada se završeni rad javno prezentira, organizirati konstruktivnu raspravu. Otvoreno ocjenjivanje vlastitog rada i rada vaših kolega omogućuje vam da naučite biti korektni u komentiranju, prepoznati najzanimljivije nalaze u obavljenim zadacima i formulirati vlastite kriterije ocjenjivanja.

Na kraju rada na projektu, nakon zbrajanja rezultata, važno je koristiti materijalne i moralne poticaje za visoke rezultate.

Primjeri web potraga

Svi studenti prije ili kasnije moraju obraniti svoje kolegije, a potom i diplomske radove. Pritom uvijek ima više pitanja kako to učiniti nego odgovora.

U Top 10 strahova čovječanstva smrt je na 6. mjestu, a strah od javnog govora na 1.!!!

Potraga "Priručnik za samostalnu obranu diplomskog (predmetnog) rada" koji sam izradio pomoći će vam da razumijete glavne aspekte pripreme i obrane studentskog rada.

Razni stručnjaci iznijet će svoje stajalište o takvom događaju kao što je javna obrana radova, te će svima dati savjete i preporuke.

Zadatak sudionika misije je odrediti svoju ulogu i izraditi preporuke, zahtjeve i savjete studentima koji se pripremaju za obranu svog rada. Nakon sumiranja rezultata svih sudionika potrage, dobit ćete „Samouputu za obranu diplomskog (predmetnog) rada“ koju će koristiti studenti viših razreda.

Prilikom odabira uloge možete se usredotočiti na svoje sklonosti, interese ili obrnuto - okušati se u neobičnoj situaciji.

Uloge sudionika misije:

Psiholog odgovoran je za psihičko i emocionalno stanje govornika. Njegova glavna zadaća je davanje praktičnih savjeta o prevladavanju tjeskobe i aktiviranju pažnje slušatelja. Psiholog će također utvrditi utjecaj izvanjezičnih sredstava na opća percepcija govorima.

Zadatak dizajner – davati savjete o izradi elektroničkih prezentacija i brošura.

specijalistica ruskog jezika dat će savjete o korištenju jezičnih izražajnih sredstava, sugerirati prihvaćene govorne obrasce koji se koriste pri obrani diplomskog rada (kolegij), te upozoriti na nepravilan izgovor često korištenih riječi.

Recenzent usredotočuje se na kriterije za ocjenjivanje izvedbe i predlaže tehnike za smanjenje negativnog utjecaja komentara.

"Iskusan » prezentirat će savjete nastavnika, maturanata i studenata viših godina koji su obranili svoje projekte, dijeliti natpise i zabavljati studentskim pričama.
Predlažem da ovu potragu izvrše studenti prve godine fakulteta (tj. djeca koja su upisala fakultet nakon 9. razreda i još uvijek uče školske predmete). To vam omogućuje diverzifikaciju procesa učenja i pripremu učenika unaprijed za nadolazeće javne obrane njihovih radova. Naglasak na tome da pripremamo poduku za studente viših godina, pozivanje studenata na završnu fazu (predstavljanje rezultata projekta) daje brucošima osjećaj odgovornosti za ponuđeni proizvod, osjećaj važnosti njihovog rada .

Više o ovoj web potrazi možete saznati na Internetu na www.kbk-wq.h17.ru

U izradi je nova web potraga o našem rodnom kraju. Uloge ove potrage: povjesničar, geograf, ekonomist, političar, biznismen, čuvar legendi i priča, bibliograf...

Učenici različitih predmeta sveobuhvatno proučavaju Kalinjingrad i regiju, pronalaze i prezentiraju vrlo zanimljive materijale. Stoga smo odlučili spojiti ovaj posao u jedan projekt.

Zaključno, želio bih dati poveznice na neke web potrage. Iz vlastitog iskustva mogu reći da tek nakon što pogledate barem nekoliko sličnih radova možete biti inspirirani za izradu vlastitog projekta. A ovaj rad je i koristan i zanimljiv, uistinu aktivira aktivnosti učenja.

Primjeri zadataka na web stranici School Sector.

Zašto je ova tehnologija potrebna?

Prije moderno obrazovanje Zadatak je tražiti nove vrste i oblike organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti. Obrazovanje treba biti razvojno u smislu razvijanja samostalnog kritičkog i kreativnog mišljenja. U tu svrhu mnogi učitelji već dugo koriste projektnu tehnologiju, koristeći internetske resurse. No, obilje informacija na internetu i njihova kvaliteta ne samo da ne pojednostavljuje proces rada na projektu, već ga i komplicira. Jedan od moguća rješenja Ovaj problem je tehnologija webquesta.

Što je webquest?

Web potraga u pedagogiji je problematičan zadatak, projekt koji koristi internetske resurse.

Webquest je scenarij za organiziranje studentskih projektnih aktivnosti na bilo koju temu.

Koje su prednosti korištenja ove tehnologije?

Webquest promovira:

pretraživanje interneta za informacijama koje nastavnik zadaje učenicima,

razvoj mišljenja učenika u fazi analize, sinteze i vrednovanja informacija,

razvijanje informatičkih vještina učenika i povećanje vokabulara,

poticanje učenika na učenje neovisno o učitelju,

razvoj istraživačkih i kreativnih sposobnosti učenika,

povećanje osobnog samopoštovanja.

Za koje je predmete ova tehnologija prikladna?

Prednost ove tehnologije je što je primjenjiva na bilo koji školski predmet.

Pogledajmo primjere web potraga u raznim školskim disciplinama:

Ova tehnologija je prikladna za organizaciju individualnog ili grupnog rada u učionici, kao i za izvannastavni rad.

Web potraga

Webquest kao način poboljšanja aktivnosti učenja učenika.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

WEB-QUEST TEHNOLOGIJA

KAO INTERAKTIVNO OBRAZOVNO OKRUŽENJE

Brzi rast količine informacija koje treba savladati zahtijeva stvaranje i korištenje novih učinkovita sredstva trening.

U pedagogiji postoji nekoliko modela poučavanja:

1. pasivno - učenik se ponaša kao "objekt" učenja (sluša i gleda);
2. aktivan - učenik djeluje kao "subjekt" učenja (samostalni rad, kreativni zadaci);
3. interaktivni - učenik postaje subjekt interakcije, sam aktivno sudjeluje u procesu učenja, slijedeći svoju individualnu rutu.

Suvremeno obrazovanje nalazi se pred zadaćom traženja novih vrsta i oblika organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti. Obrazovanje treba biti razvojno u smislu razvijanja samostalnog kritičkog i kreativnog mišljenja. U tu svrhu mnogi učitelji već dugo koriste projektnu tehnologiju, koristeći internetske resurse. No, obilje informacija na internetu i njihova kvaliteta ne samo da ne pojednostavljuje proces rada na projektu, već ga i komplicira. Jedno od mogućih rješenja ovog problema je webquest tehnologija.

Webquest je primjer organiziranja interaktivnog obrazovnog okruženja.

Obrazovni web-kvest je internetska stranica na kojoj učenici rade kako bi dovršili jedan ili drugi obrazovni zadatak. Web potraga (webquest) problemski je zadatak s elementima igranja uloga. Svrha rada u ovoj obrazovnoj sredini: organizirati kompetentan rad učenika na internetu, a pritom formiraju ključne kompetencije. Webquest je proizvod zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika. Rezultat rada s webquestom je objava mini-projekata u obliku web stranica i web stranica (lokalno ili na internetu).

Web potraga ima određenu strukturu.

Webquest struktura

Uvod - jasan uvod koji jasno opisuje glavne uloge sudionika ili scenarij potrage, preliminarni plan rada i pregled cijele potrage.

Vježbajte , što je razumljivo, zanimljivo i izvedivo. Konačni rezultat samostalnog rada jasno je definiran (npr. postavlja se niz pitanja na koja je potrebno odgovoriti, izlaže se problem koji treba riješiti, definira se pozicija koju treba zaštititi, naznačuju se druge aktivnosti koji su usmjereni na obradu i prezentaciju rezultata na temelju prikupljenih informacija).

Resursi - popis informacijskih izvora (u elektroničkom obliku - na CD-u, video i audio, u papirnatom obliku, poveznice na internetske izvore, adrese web stranica o temi) potrebnih za izvršenje zadatka. Ovaj popis mora biti označen.

Proces rada - opis postupka rada koji mora ispuniti svaki sudionik potrage prilikom samostalnog izvršavanja zadatka (etape).

Razred - opis kriterija i parametara za ocjenjivanje web potrage. Kriteriji ocjenjivanja ovise o vrsti obrazovnih zadataka koji se rješavaju u webquestu.

Zaključak - dio koji sažima iskustva koja će sudionici steći samostalno radeći na webquestu. Ponekad je korisno u zaključku uključiti retorička pitanja koja potiču učenike da nastave s eksperimentima u budućnosti.

Tijekom rada na webquestu razvijaju se brojne kompetencije:

1. korištenje informacijske tehnologije za rješavanje stručnih problema (uključujući traženje potrebnih informacija, oblikovanje rezultata rada u obliku računalnih prezentacija, web stranica, flash videa, baza podataka);
2. samoučenje i samoorganizacija;
3. timski rad (planiranje, raspodjela funkcija, uzajamna pomoć, uzajamna kontrola);
4. sposobnost pronalaženja nekoliko načina za rješavanje problemske situacije, određivanje najracionalnije opcije i opravdanje vašeg izbora;
5. govorničke vještine (obavezno provoditi predobrane i obrane radova s ​​govorima autora, s pitanjima, raspravom

Rad učenika odvijao se u nekoliko faza. Webquest u prvoj fazi daje studentima mogućnost odabira svoje uloge: teoretičar ili praktičar. Odlučivši se, učenik striktno slijedi odabranu rutu

Dakle, koristeći webquest momci

1. naučiti samostalno stjecati znanje, organizirati rad prema algoritmu;
2. stjecati vještine pomoću različitih vrsta aktivnosti kao što su: pretraživanje i sistematiziranje informacija o temi, provođenje istraživanja u obrazovnom okruženju, formuliranje utvrđenog uzorka u obliku hipoteze, dokazivanje i prezentiranje rezultata rada;
3. u procesu rada stavljeni su u situaciju odabira uloge, teme, sredstava;
4. naučiti koristiti različite izvore informacija: udžbeničke materijale, resurse objavljene na internetu

Vjerujem da je web potraga prikladan oblik rada za pospješivanje aktivnosti učenja i povećanje interesa za predmet.

Kako napraviti web potragu

Korak 1: definirati temu.

Korak 2: odaberite mjesto koje ima matricu (predložak) za izradu web potrage.

Korak 3: smišljati zadatke. Prvo odaberite oblik u kojem će učenici dobiti zadatak. Postoji nekoliko opcija:

1. U obliku prezentacije. (npr. program PowerPoint - proširenje.ppt ) Stavite sliku na slajd i napišite jedno ili dva pitanja. Dakle, na svakom slajdu možete razmotriti određenu temu.
2. U obliku teksta. (npr. Word program – proširenje.doc ). Informacije sa slikama i pitanjima postavljamo u obliku formatiranog teksta na A4 ili A3 listu papira.
3. Vizualni materijal. Izgleda kao skup slika, fotografija, karikatura. (možete ga priložiti kao arhivu - proširenje.zip , jer je veličina aplikacija ograničena).

Korak 4: smisliti sustav ocjenjivanja.

1. Broj bodova dodijeljenih za određeno pitanje.
2. Koji broj bodova odgovara kojoj razini. (npr. 5 bodova – dobro).
3. Ako nema jednog konkretnog odgovora, onda opišite kako ocijeniti usmenu priču je li obrazložena, dopunjena vlastitim znanjem ili je, naprotiv, nepotpuna i netočna.

Korak 5: Pronađite izvore informacija koje će učenici koristiti za pronalaženje odgovora.

Korak 6: Imajući okvirni plan i osnovne podatke na listu, nastavite s objavljivanjem web potrage na web mjestu.

Kada su sve stranice dovršene. Web potraga je spremna za objavu, nakon čega će postati dostupna ostalim korisnicima.

Kao što je gore spomenuto, za provođenje web potrage možete unaprijed pripremiti web stranice, a rezultati bilo kojeg projekta mogu se objaviti na web stranici ili blogu. Sada postoje mnoge mogućnosti i tehnologije za maksimalno korištenje interneta u obrazovnim aktivnostima.

Prvo morate odrediti gdje je najbolje smjestiti projekt:

na web stranici ili blogu.

Pregled najpopularnijih besplatnih blogerskih usluga:

1. WordPress
2. LiveJournal ili Live Journal
3. LiveInternet
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Nemojte se bojati započeti. Tehnologija izrade blogova je jasna. Osim toga, svaka usluga mora imati odjeljak "Pomoć".

Web potraga Web potraga primjer je organiziranja interaktivnog obrazovnog okruženja. Obrazovni web-kvest je internetska stranica na kojoj učenici rade kako bi dovršili jedan ili drugi obrazovni zadatak. Webquest je izazovan zadatak s elementima igranja uloga.

Struktura Webquesta Uvod Zadatak koji je razumljiv, zanimljiv i izvediv. Resursi Proces rada Evaluacija Zaključak

Kompetencije: korištenje informacijskih tehnologija za rješavanje profesionalnih problema; samoučenje i samoorganizacija; timski rad; sposobnost pronalaženja nekoliko načina za rješavanje problemske situacije, određivanje najracionalnije opcije i opravdanje vašeg izbora; govornička vještina

Kako stvoriti WebQuest Korak 1: Odredite temu. Korak 2: odabir mjesta. Korak 3: zadatak. mogućnosti: u obliku prezentacije; kao tekst; vizualni materijal. Korak 4: Osmislite sustav ocjenjivanja. Korak 5: Pronađite izvore informacija koje će učenici koristiti za pronalaženje odgovora. Korak 6: Imajući okvirni plan i osnovne podatke na listu, nastavite s objavom web potrage na stranici.

Pregled popularnih besplatnih blog usluga WordPress LiveJournal ili Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Pregled besplatnih alata za izradu web stranica s hostingom web stranica Google Yandex. Narod. Ucoz. Besplatni alat za izradu web stranica

Dragi kolege!
Predstavljamo vam tečaj učenja na daljinu „Kreiranje webquestova na JIMDO platformi“.
Autor i voditelj tečaja je Oksana Viktorovna Gorbunova, MBOU srednja škola br. 28, Mytishchi, Moskovska regija.

Sudjelovanje je besplatno, a po završetku tečaja polaznici dobivaju potvrdu s brojem sati (20) i br.

Teme za proučavanje:
Br. 1 “Uvod u webquest tehnologiju”
Br. 2 “Struktura web potrage i značajke njezine izrade”
Br. 3 “Uvod u JIMDO platformu”
Br. 4 “Izrada misije “The Beatles” na JIMDO platformi”
Br. 5 “Završna faza stvaranja potrage “The Beatles” na platformi JIMDO”
Br. 6 “Stvaranje vlastite potrage na slobodnu temu”

Prijave traju do 22. siječnja 2012., a sudjelovati mogu svi zainteresirani profesori engleskog jezika.

Pozicija majstorske klase

"Uvod u webquest tehnologiju"

Dragi sudionici majstorske klase!
Počinjemo našu prvu lekciju na temu 1: “Uvod u tehnologiju webquesta.” Pozivamo vas da se upoznate s materijalima prvog predavanja. Možete ih pronaći u priloženoj datoteci topic1.doc
Nakon što ste pročitali i obradili materijale predavanja, potrebno je komentirati glavne ideje predavanja i ispuniti predloženu tablicu (priložena datoteka prakrablek1.doc)

“Struktura web potrage i značajke njezine izrade”

Započinjemo našu drugu lekciju na temu 2: “Faze rada na webquestu.”
Pozivamo vas da se upoznate s materijalima drugog predavanja. Možete ih pronaći u priloženoj datoteci topic 2. doc
Nakon što ste pročitali i obradili materijale predavanja, morate se upoznati s algoritmom za izradu webquesta. Link: masterclassstopic2.jimdo.com/

"Uvod u JIMDO platformu"

Započinjemo našu treću lekciju na temu: “Predstavljanje JIMDO platforme.”
Pozivamo vas da se upoznate s materijalima trećeg predavanja. Možete ih pronaći u priloženoj datoteci Tema 3. doc
Nakon što prođete kroz materijale ovog predavanja, učinit ćete svoje prve korake u stvaranju zadataka. Imajte na umu da ćemo u sljedećih nekoliko tema kreirati potragu identičnog sadržaja. Cilj je naučiti kako se snalaziti u novom okruženju. Vaši će se misije međusobno razlikovati SAMO po dizajnu! masterclassstopic3.jimdo.com/

“Izrada misije “The Beatles” na JIMDO platformi”

Započinjemo našu četvrtu lekciju na temu: “Izrada potrage “The Beatles” na JIMDO platformi.”
Pozivamo vas da se upoznate s materijalima četvrtog predavanja. Možete ih pronaći u priloženoj datoteci Tema 4. doc
Nakon obrade materijala u ovom predavanju, upoznat ćete se s raznim načinima predstavljanja materijala kao dijela vaše potrage. Dopustite mi da vas podsjetim da u ovoj temi nastavljamo stvarati potragu identičnog sadržaja. Cilj je naučiti kako se snalaziti u novom okruženju. Vaši će se misije međusobno razlikovati SAMO po dizajnu! masterclassstopic3.jimdo.com/

“Završna faza stvaranja potrage “The Beatles” na JIMDO platformi”

Započinjemo našu petu lekciju na temu: "Završna faza stvaranja potrage "The Beatles" na platformi JIMDO."
Pozivamo vas da se upoznate s materijalima petog predavanja. Možete ih pronaći u priloženoj datoteci Tema 5. rar
Faze rada: ispunjavanje preostalih kartica potrage: EVOLUACIJA i STRANICA UČITELJA; rad na pozadini stranice; stvaranje vlastite pozadine.

“Stvaranje vlastite misije na besplatnu temu”

PODIJELITE SVOJE MIŠLJENJE O RADU MAJSTORSKE KLASE.

TEMA br. 6
Dragi kolege!
Ovdje dolazimo do završne faze majstorske klase. Započinjemo našu šestu lekciju na temu: "Stvaranje vlastite potrage na besplatnu temu."
Pozvani ste da razvijete vlastitu potragu na temelju stečenog znanja.
Moraju se poštovati sljedeći zahtjevi:
1. Predmet - engleski jezik.
2. Dobna skupina - izborno.
3. Kviz koji izradite mora odgovarati udžbeničkom programu koji obrađujete. (autor, naslov udžbenika, planiranje teme, vježbe i stranice udžbenika na temelju kojih ste izradili potragu).
4. Struktura - UVOD, ZADATAK, PROCES, OCJENJIVANJE, STRANICA NASTAVNIKA. KONTAKT (opciono), STRANICA SA UČENIČKIM RADOVIMA (OPCIONALNO)
5. Broj koraka u potrazi je 5 ili više.
6. STRANICA NASTAVNIKA mora sadržavati CILJEVE. ZADACI, OBRAZOVNI STANDARDI SREDNJEG (PUNOG) OPĆEG OBRAZOVANJA, KLJUČNE KOMPETENCIJE, OČEKIVANI REZULTATI.
7. Moguće je postaviti studentske radove na zasebna stranica potraga.
Rezultate svog rada učitavate u temu 6 “Izrada vlastite misije na besplatnu temu.”
NOVE TEME SE NE SMIJU KREIRATI!
Imajte na umu da kako bi vaš link bio aktivan, njegova adresa mora počinjati s http:// ....
Vaš odgovor na temu 6 bi izgledao ovako:
Gorbunova Oksana Viktorovna
sportscelebrities.jimdo.com/
Dobna skupina - 10. razred
Autor i naziv udžbenika: UMK Biboletova M.Z. “Engleski sa zadovoljstvom” Uživajte u engleskom.
Tema planiranja: "Sprot"
Vježba na kojoj je potraga nastala: vježba 92 str.34
Važno! Kada kopirate vezu iz adresne trake, morate izaći iz načina za uređivanje. POGLED - KUĆA - kopija ADRESA
Dragi kolege! Ovo je posljednja tema majstorske klase. Ljubazno vas molimo da prije postavljanja poveznice na svoj rad provjerite jesu li ispunjeni svi zahtjevi za zadatak i rade li sve veze ispravno! Veza do vaše potrage mora biti aktivna; postovi s neaktivnim poveznicama neće se razmatrati!
VAŽNO! Nakon što objavite poveznicu na svoju potragu, vratite se na svoju objavu za 1-2 dana. Komentare na svoj rad možete pročitati u objavi (crveni font).
Rok za rad: 16.03.12

• #1

  Draga Oksana Viktorovna! Već sam govorio o vašim podučavačkim aktivnostima i želim ponoviti: imate nevjerojatan kreativni potencijal, kombinirajući sposobnost razumljivog poučavanja djece i odraslih. Vaš nevjerojatan majstorski tečaj je dokaz za to. Lakonske, a istovremeno informativno ispunjene upute korak po korak, metodološki dobro osmišljen tečaj sve složenije, tolerancija i korektnost u komunikaciji s kolegama - zajedno predstavljaju visokokvalificiranog stručnjaka kojeg su. Puno vam hvala na lekciji! Želim vam daljnji kreativni uspjeh!

• #2

  Draga Oksana Viktorovna!
  Dopustite da vam se iskreno zahvalim na majstorskoj klasi: bilo je izuzetno korisno, zanimljivo i zabavno. Prekrasna tema, jasna postupna organizacija i, posebno, ogroman posao koji ste poduzeli - sve to izaziva duboko poštovanje.

  S moje točke gledišta, refleksivna pozornica bi se mogla uključiti u strukturu master class-a, i to upravo nakon završetka rada prema modelu. Mislim da nisam bio jedini koji je radoznalo gledao stranice svojih kolega, i da nisam jedini imao pojma o tipičnim slabim i snage potrage. Ako su sudionici majstorske klase prije stvaranja vlastite potrage ocijenili (specifični kriteriji ovdje ne bi bili suvišni) svoj rad i rad svojih kolega, tada bi se bilo moguće riješiti tako dosadnih sitnica kao što su nekompatibilni susjedni boje na jednoj stranici, fontovi, neformatirani popisi, jezične pogreške itd.

  Naravno, naučite kako oblikovati tekst i pravilno formulirati svoje misli Engleski jezik- ovo nisu ciljevi koje ste imali na umu. ALI to je što je. I ovdje bi samoprocjena i procjena kolega bila od velike pomoći. Tada bismo mogli napraviti bolju neovisnu web potragu.
  A bilo bi vam malo lakše kada bi sudionici preuzeli dio posla.

  Hvala još jednom puno uspjeha i sreće u svemu.

  Ekaterina Naryan

• #3

  Draga Oksana Viktorovna, hvala vam na majstorskoj klasi! Mislim da su mnoge kolege to cijenile novi format stvaranje nastave i izvannastavnih aktivnosti novog tipa. U procesu rada na potrazi ne samo da sam stekao iskustvo u osmišljavanju vlastite potrage, već sam se s velikim zadovoljstvom upoznao i s radovima svojih kolega, od kojih bi mnogi mogli poslužiti kao uzori koje je moguće slijediti. Htio bih se posebno zahvaliti vama kao mentoru majstorska klasa. Upute korak po korak, sažete informacije, pomoć ako je potrebno - sve je to bilo od velike pomoći pri izradi potrage. Hvala na znanju i podršci.
  Sretno!
  Lijepi Pozdrav,
  Olga Leonidovna

• #4

  Draga Oksana Viktorovna! Hvala puno na ovakvim predavanjima, posebno na screenshotovima. Bilo je zadovoljstvo učiti! Hvala vam na strpljenju, jer neki radovi moraju biti provjereni više puta =(. Mislim da će vaša riječ odgovoriti djelima i pomoći u podizanju nova razina kognitivni interes kod djece i već nam pomaže da „izoštrimo” um.
  p.s. Nadam se da ćemo s djecom moći raditi i preko školskog interneta koji ograničava pristup mnogim resursima.
  Danas sam podnio zahtjev Tyrnet-Proxyju za uključivanje jimdo.com na popis dopuštenih.

• #5

  beradiodj (Ponedjeljak, 12. ožujka 2012. 16:38)

  Hvala na majstorskoj klasi! Bilo je zanimljivo i korisno otkriti nešto novo. I hvala vam na vašem radu, vremenu i strpljenju!

• #6

  veliko kazalište (Ponedjeljak, 12. ožujka 2012)

  Oksana Viktorovna! Puno vam hvala što ste s nama mogli podijeliti svoje znanje i vještine u kreiranju web potraga. Bilo je vrlo zanimljivo. Nakon vaše majstorske klase želim stvoriti nešto za dušu.

• #7

  Draga Oksana Viktorovna, pridružit ću se svemu što je gore rečeno, riječima velike zahvalnosti za ovu majstorsku klasu! Doista, majstorski tečaj je održan na visokoj razini. Veselimo se ponovnom susretu!

• #8

  Gileva Elena Vitalievna (Četvrtak, 15. ožujka 2012)

  Draga Oksana Viktorovna! Dopustite mi da vam izrazim svoju zahvalnost na metodički dobro provedenom webinaru. Njegova tema je izuzetno relevantna, zbog čega je toliko potrebna učiteljima.

• #9

  Draga Oksana Viktorovna,
  

• #10

  Draga Oksana Viktorovna, hvala vam puno na majstorskoj klasi! Rad na ovom majstorskom tečaju bio je vrlo zanimljiv i poučan. Sada planiram pokušati izraditi web-potragu ne samo o toj temi, već i koristiti je u razrednom priručniku. Još jednom hvala, uspjeh u radu, međusobno razumijevanje s drugima i, naravno, zdravlje.

• #11

  krzneni prijatelji (Četvrtak, 15. ožujka 2012. 20:47)

  Draga Oksana Viktorovna! Hvala vam puno na majstorskoj klasi! Bilo je vrlo zanimljivo kreirati web potragu - vrlo uzbudljivo ovaj tip raditi. Mislim da će i studenti biti zainteresirani za sudjelovanje u ovoj vrsti aktivnosti!

• #12

  Falaleeva Galina Eleksovna (Petak, 16. ožujka 2012. 06:13)

  Oksana Viktorovna! Nema riječi kojima bih izrazio svoje divljenje majstorskoj klasi! Tako je uzbudljivo! Svakako ću koristiti ovaj oblik rada.Hvala na jasnim uputama.
  Već je bilo lakše izraditi vlastitu web potragu. Već sam isplanirao izradu web zadataka u svakom razredu. Želim vam uspjeh u nastavku!

• #13

  Draga Oksana Viktorovna! Hvala vam puno na vašem radu! Bilo je zadovoljstvo raditi na stvaranju potrage. Sve su upute formulirane jasno i jasno. Za sada planiram koristiti zadatke u izvannastavnim aktivnostima. Sretno vam, mir i sve najbolje!

• #14

  Draga Oksana Viktorovna!
  Vrlo sam vam zahvalan na dragocjenom znanju koje sam dobio na vašem majstorskom tečaju „Stvaranje web potraga na platformi Jimdo“. Hvala vam na velikom strpljenju i titanskom poslu koji ste obavili kao domaćin majstorskog tečaja.
  Iskreno,
  Kurbangaleeva T.N.

• #15

  Draga Oksana Viktorovna!!!
  PUNO HVALA NA MAJSTORSKOM KLASU! PAMETNO, KONCIZNO, INTELIGENTNO i VRLO KORISNO!

  Potaknut vašim predavanjima i praktičnim zadacima, ne samo da sam osmislio svoju PRVU POTRAGU, već sam tim entuzijazmom zarazio i svoje studente. Proveo majstorsku klasu o stvaranju web-potraga na platformi Jimdo u grupi profila 10. razreda. (10 osoba) Dečki su radili na svojim misijama u okviru aktualne teme “Sport”. Zatim smo zajedno s njima proveli lekciju „Laboratorij za web potrage” za 10. razred (osnovna razina): učenici specijalizirane grupe upoznali su svoje kolege s pojmom potrage, njenom strukturom i podijelili svoja iskustva u stvaranju potrage. Njihovo prvo iskustvo provjereno je u praksi. Odmah smo uvidjeli sve dobre i loše strane naših potraga. Djelujući kao stručnjaci, dečki su pomogli gotovo svima da svladaju format webquesta.
  Zaista se nadam da će rad prevazići naš 10. razred i da će osvojiti cijelu gimnaziju) Evo primjera dječjih radova. Uzmite u obzir - ovo su napravili u jednoj (!) lekciji (dvije lekcije) shilovaweb.jimdo.com/, hpp://sportsa.jimdo.com/

  Hvala vam još jednom na prekrasnoj prilici za sudjelovanje u vašem majstorskom tečaju!
  

• #16

  slavnibritanac (Ponedjeljak, 11. lipnja 2012. 06:42)

  Hvala vam puno na prilici da sudjelujete u ovako zanimljivoj majstorskoj klasi. Hvala voditeljici naše grupe Oksani Viktorovnoj Gorbunovoj. Sva predavanja i praktični zadaci za njih vrlo su jasno osmišljeni. Zanimljiv je sustav za izradu webquesta. Zahvaljujući upute korak po korak, nije bilo teško izvršiti zadatke. I, kao rezultat, stvaranje vlastitih web-potraga. Ovdje dolazi do 100% spoja teorije i prakse!
  Hvala vam!!!

• #17

  Draga Oksana Viktorovna! Bio sam zadivljen vašim trudom, vještinom i strpljenjem tijekom majstorske klase, veliko HVALA za vaš rad kao mentora! Zahvaljujući vašem vještom vodstvu, polako idem naprijed. Sav rad na webquestu donio mi je samo ugodna otkrića i želja za učenjem novih stvari. Hvala.

• #18

  Pozdrav Oksana Viktorovna! Želio bih izraziti duboku zahvalnost na zadovoljstvu rada s vama. Jako mi se svidjelo, prije svega, što su sva predavanja i materijali prezentirani jednostavno, jasno i dosljedno. Drugo, zahvalan sam vam što ste naučili prezentirati metodologiju projekta sada u obliku zadataka. Treće, vi ste talentirani učitelj, pa vam želim daljnji kreativni rast i radujem se vašim sljedećim majstorskim tečajevima.

• #19

  easterorogovskaya (Utorak, 12. lipnja 2012. 13:27)

  Draga Oksana Viktorovna!
  Hvala vam puno na vrijednom znanju koje smo dobili zahvaljujući vašoj majstorskoj klasi. Također smo učili jedni od drugih i otkrili nove resurse!
  Ljeti ću sigurno poboljšati svoje stečene vještine i, možda, održati sličnu lekciju svojim kolegama) (Utorak, 18. listopada 2016. 10:51)

  Gledajte filmove online besplatno u dobroj kvaliteti bez registracije