Conceptul de informare. Tipuri de obiecte și clasificarea lor Un mesaj despre diferențele dintre obiectele computerizate

După cum am aflat deja, poate exista o relație între obiecte „este o varietate”. Dintre două seturi legate prin relația „este o varietate”, unul este un submult al celuilalt. De exemplu, setul de papagali este un submult de păsări, setul de numere naturale este un subset de numere întregi.

Vom numi schema relației „este o varietate” schema soiurilor. Astfel de diagrame sunt folosite în manuale, enciclopedii și cataloage pentru a descrie o mare varietate de obiecte, cum ar fi plante, animale etc.

Într-o diagramă de soiuri, numele unui submult este întotdeauna situat sub numele setului care îl include..

Obiectele unei submulțimi au în mod necesar toate caracteristicile obiectelor unei mulțimi (moștenesc caracteristicile multora) și, pe lângă acestea, au caracteristici suplimentare proprii (sau mai multe caracteristici). Această caracteristică suplimentară poate fi o proprietate sau o acțiune. De exemplu, orice animal domestic trebuie hrănit, câinii, în plus, latră și mușcă, iar câinii de sanie aleargă și ei în hamuri. Acesta este, să spunem, un exemplu firesc.

Și dacă luăm în considerare domeniul informaticii, putem propune următoarea clasificare a obiectelor cu care utilizatorul interacționează în sala de operație sistem Windows.(Figura 1.1)

Este important să înțelegeți asta Obiectele în sine nu sunt împărțite în nicio mulțime sau submulțime. De exemplu, unui pepene verde nu îi va păsa dacă este clasificat ca membru al familiei cucurbitaceelor ​​sau ca un subset de obiecte în dungi sau sferice. . Subseturile de obiecte sunt identificate și desemnate de o persoană, deoarece astfel îi este mai convenabil să absoarbă și să transmită informații.

Pentru a simplifica lucrul cu mai multe obiecte, acesta este împărțit în părți; acelea, la randul lor, din nou etc. Împărțirea unui set mare în submulțimi are loc după anumite criterii. Un subset de obiecte care au caracteristici comune se numește clasă. Împărțirea unui set de obiecte în clase se numește clasificare. Se numesc caracteristicile prin care o clasă diferă de alta baza de clasificare.

Clasificarea poate fi naturală sau artificială .

Natural se numeşte dacă se iau ca bază caracteristicile esenţiale ale obiectelor. De exemplu, clasificarea viețuitoarelor propusă de Carl Linnaeus (1735). Adică, oamenii de știință împart în prezent multe ființe vii în 5 regate principale (plante, ciuperci, animale, protozoare, procariote). Fiecare regat este împărțit în niveluri - unități sistematice. Cel mai inalt nivel numit tip. Fiecare filum este împărțit în clase, clase în ordine, ordine în familii, familii în genuri și genuri în specii.

Clasificarea se numește artificial, dacă trăsăturile nesemnificative ale obiectelor sunt luate ca bază. Clasificările artificiale includ și cele auxiliare. De exemplu, împărțirea multor stele de pe cer în constelații, realizată în funcție de caracteristici care nu aveau nimic de-a face cu stelele în sine.

Deci haideți să rezumam.În schema de relații „este un fel”, unul din două seturi legat de o astfel de relație este subset al altuia. Un subset conține întotdeauna aceleasi semne ca multiși are unul sau mai multe ale lor.

Un subset de obiecte cu caracteristici comune - Clasă. Împărțirea unui set în clase - clasificare. Semne de diferență între clase - baza de clasificare. Clasificarea, la rândul ei, poate fi naturale și artificiale.

Pentru a verifica cât de bine înțelegeți subiectul de astăzi, veți finaliza un scurt studiu independent individual la computere.

Lecția 7. Clasificare obiecte de calculator

Scopul lecției: crearea condițiilor de înțelegere și asimilare a informațiilor educaționale pe tema „Clasificarea obiectelor informatice”repetați și rezumați materialul studiat pe tema „Varietăți de obiecte și clasificarea lor”. Familiarizați-vă cu capacitățile grafice ale unui editor de text.

Sarcini:

Educational: consolidarea ideilor despre relația „este o varietate”atunci când îndeplinesc sarcini orientate spre practică,capacitatea de a clasifica,P aplicarea cunoștințelor într-o situație necunoscută și oarecum schimbată; formarea deprinderilor educaționale generale și culturale generale în lucrul cu informația.

Educational: să continue să dezvolte interesul cognitiv al elevilor; dezvoltarea atenției selective, a activității creative,gândire logică, formaretidei despre calculator ca instrument de predare.

Educational: cultivați diligența și independența; dezvoltarea abilităților de autocontrol și capacitatea de a lucra în grup.

Tip de lecție: combinate.

Concepte de bază abordate în lecție:

un obiect;

relația „este o specie”;

clasificare.

Instrumente TIC utilizate în lecție :

tabla magnetica, Calculator personal(PC) profesori, proiector interactiv, ecran; PC-urile elevilor.

Forme de lucru în lecție: individual,grup

Planul lecției.

Organizarea timpului (1 min.)

Actualizarea materialului studiat (15 min.)

Minut de educație fizică (2 min.)

Învățarea de materiale noi (5 min.)

Lucrări practice (12 min.)

Rezumatul lecției (4 min.)

Tema pentru acasă (1 min.)

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Buna baieti. Astăzi avem o lecție neobișnuită - o lecție de călătorie. Priviți panoul și ascultați cu atenție ce posturi vom vizita astăzi:test, piramidă, încălzire, Fată nouă, practic, final . În timpul călătoriei, vom vizita pe rând fiecare stație numită și vom trece în revistă conceptele: obiecte, relații între obiecte, clasificare.

Întotdeauna aduc suveniruri și cadouri dintr-o călătorie; din călătoria noastră îți vei aduce portofoliul de realizări, care vor fi un suvenir pentru tine și un cadou pentru părinții tăi.

Instrucțiuni pentru lucrul cu un portofoliu de realizări: la fiecare stație, evaluează-te cu 1 punct. Înmulțiți punctele din prima coloană cu 5, a doua cu 4 etc., apoi calculați suma punctelor și acordați-vă o notă pentru lecție.

Repetarea materialului învățat.

Deci, prima stație"Verifica" Vă invităm să faceți un mini test.(Tipărește pentru fiecare student)

Pentru fiecare întrebare, alegeți un răspuns corect. Lângă răspunsul corect, pune un semn „ + »

Întrebarea nr. 1. Relația de obiect „este un fel” conectează:

Un obiect la altul

Subset cu set

Un set cu altul

Nimic nu se leagă

Întrebarea nr. 2. Cum sunt aranjate submulțimile în raport cu mulțimea într-o diagramă a varietăților?

Subset deasupra setului

Subset sub set

Subset la același nivel cu setul

Toate răspunsurile sunt corecte

Întrebarea nr. 3. Împărțirea unui set de obiecte în clase se numește

Şcoală

varietate

Clasificare

Clasă

Întrebarea nr. 4. Cum se numește un subset de obiecte care au caracteristici comune?

Subnivel

Nivel

varietate

Clasă

Întrebarea nr. 5. Selectați caracteristica principală a clasificării artificiale.

Dacă caracteristicile esenţiale sunt luate ca clasificare

Dacă caracteristicile nesemnificative sunt luate ca clasificare

ambele raspunsuri sunt gresite

ambele raspunsuri sunt corecte

Schimbați locurile de muncă și testați-vă unul pe altul. Completați un portofoliu de realizări

Vă prezentăm atenției conceptele din care este necesar să construiți o piramidă (clasificare), să punem mai multe piramide împreună. (Lucrul cu obiecte interactive)

Apoi elevii primesc sarcini la birourile lor și construiesc piramide (clasificări), rezultatul este afișat pe tablă.

Completați fișa de realizări.

urmatoarea statie"Încălzire"

Exerciții pentru brațe și picioare:

Ce este un obiect? (orice parte a realității înconjurătoare percepută de o persoană ca întreg )

În ce trei grupuri sunt împărțite obiectele? (subiect, proces, fenomen )

Acum voi numi obiecte, dacă este un obiect-obiect - faci o ghemuire, un obiect-proces - ridici brațele în sus, un obiect-fenomen - brațele în lateral.

Studii

Furtună

Masa

Sărbători

Zăpadă

Carte

Pisică

Citind

Curcubeu

Conduce

Telefon

Ne-am întins brațele și picioarele, acumîncălzire pentru minte: înÎn fiecare set, denumește obiectul suplimentar. Notează obiectele rămase ale setului printr-un nume comun.

dispozitive de calculator; extra: trusa de creion;

dosare, extra: carte

insigne computer (comunicații), extra: insignă cu rever;

containere electronice, în plus: lianți (mape) din plastic;

(Agățăm numele comun al fiecărui grup pe tablă.)

Completați diagrama de pe tablă:( obiecte de calculator )

Ce acțiune am efectuat pe un set de computerobiecte completând diagrama?( a efectuat clasificarea obiectelor computerizate )

Care crezi că este subiectul lecției de astăzi? ( „clasificarea obiectelor computerizate” )

Care sunt scopurile lecției noastre? ( Aflați despre clasificarea obiectelor computerizate, aflați cum să le clasificați și să le descrieți în diagrame )

Învățarea de materiale noi

Așa că, neobservați, am ajuns la gară"Fată nouă" dar nu ai apreciat munca ta la stația Razminochnaya, evaluează-te.

Deschideți manualul de la pagina 30, familiarizați-vă cu clasificarea obiectelor computerizate. Care crezi că este baza clasificării? (interacțiunea utilizatorului cu computerul).

Credeți că este posibil să alegeți o bază diferită pentru clasificarea obiectelor computerizate? (Da)

Dinamica schimbării parametri tehnici computerele este atât de mare încât, după ceva timp, clasificarea dată în diverse manuale poate trebui ajustată.

Ca și în cazul oricărei clasificări, în primul rând, trebuie selectată o anumită bază de clasificare, în funcție de care se realizează gruparea corespunzătoare.

Calculatoarele pot fi clasificate în funcție de diverse criterii, de exemplu, după dimensiune, după domeniul de aplicare, după viteză, după funcțiile pe care le îndeplinesc, după etapele creării lor și după mulți alți parametri.

Munca practica.

Aici la gară"Practic" vom încerca să creăm propriile noastre mici clasificări ale unor zone ale obiectelor computerizate folosind un procesor de textCuvânt. (elevii fac lucrări practice).

Călătoria noastră se apropie de sfârșit și există o stație în față"Final" unde ne vom rezuma călătoria.

Rezumând lecția.

Completați un portofoliu de realizări și acordați note.

Reflecţie:

Continuați una dintre fraze:

Am aflat…

am inteles (mi-am dat seama)...

A fost dificil…

Am învățat…

Am fost surprins...

Am reușit...

Am reușit…

Teme pentru acasă.

repetați §1 - ​​​​4.

>> Tipuri de obiecte și clasificarea lor

Dintre două seturi legate prin relația „este o varietate”, unul este un submult al celuilalt. De exemplu, mulțimea de papagali este o submulțime a mulțimii de păsări, mulțimea de numere naturale este o submulțime a mulțimii de numere întregi.

Diagrama relațiilor„este o varietate” vom numi diagrama soiului (Fig. 1.9). Astfel de diagrame sunt folosite în manuale, cataloage și enciclopedii pentru a descrie o mare varietate de obiecte, cum ar fi plante, animale, propoziții complexe, vehicule etc.

Într-o diagramă de varietate, numele unui submulțime este întotdeauna situat sub numele mulțimii care îl conține.

Obiectele unei submulțimi au în mod necesar toate caracteristicile obiectelor mulțimii (moștenesc caracteristicile mulțimii) și, pe lângă acestea, au propria lor caracteristică suplimentară (sau mai multe caracteristici). Această caracteristică suplimentară poate fi o proprietate sau o acțiune. De exemplu, orice animal domestic trebuie hrănit, câinii, în plus, latră și mușcă, iar câinii de sanie, în plus, aleargă în ham.

Este important să înțelegeți că obiectele în sine nu sunt împărțite în nicio mulțime sau submulțime. De exemplu, un pepene verde este complet „indiferent” dacă este clasificat ca membru al familiei plantelor de dovleac, un subset de obiecte în dungi sau sferice. Subseturile de obiecte sunt identificate și desemnate de o persoană, deoarece îi este mai convenabil să asimileze și să transmită informații. Faptul este că o persoană își poate concentra atenția simultan pe doar 5-9 obiecte. Pentru a simplifica lucrul cu multe obiecte, acesta este împărțit în mai multe părți; fiecare dintre aceste părți este din nou împărțită în părți; acelea, la rândul lor, din nou etc. Împărțirea unui set mare în submulțimi nu se produce spontan, ci în funcție de unele caracteristici ale obiectelor sale.

Subset un obiect cele care au caracteristici comune se numesc o clasă. Împărțirea unui set de obiecte în clase se numește clasificare. Caracteristicile prin care o clasă diferă de alta se numesc baza clasificării.

Clasificarea se numește naturală dacă se iau ca bază caracteristicile esențiale ale obiectelor. Un exemplu de clasificare naturală este clasificarea viețuitoarelor propusă de Carl Linnaeus (1735). În prezent, oamenii de știință împart varietatea tuturor viețuitoarelor în cinci regate principale: plante, ciuperci, animale, protozoare și procariote. Fiecare regat este împărțit în niveluri de unitate. Cel mai înalt nivel se numește tip. Fiecare filum este împărțit în clase, clase în ordine, ordine în familii, familii în genuri și genuri în specii.

O clasificare se numește artificială dacă se bazează pe neimportant semne ale obiectelor. Clasificările artificiale includ clasificări auxiliare (indexuri alfabetice ale subiectelor, cataloage de nume în biblioteci). Un exemplu de clasificare artificială este împărțirea multor stele de pe cer în constelații, realizată în funcție de caracteristici care nu aveau nimic de-a face cu stelele în sine.

Putem propune următoarea clasificare a obiectelor cu care interacționează utilizatorul sistem de operare Ferestre (Fig. 1.10).

Pe scurt despre principalul lucru
O schemă de tip este o schemă de relații „este un fel” între mulțimi și subseturi de obiecte.

Obiectele unui submult au caracteristici suplimentare, pe lângă cele pe care le au obiectele multimii care include acest submult.

Un subset de obiecte care au caracteristici comune se numește clasă. Împărțirea unui set de obiecte în clase se numește clasificare. Caracteristicile prin care o clasă diferă de alta se numesc baza clasificării.

Întrebări și sarcini
1. Pentru fiecare dintre submulțimile indicate, denumiți mulțimea cu care este legată prin relația „este o varietate” (numiți numele general care răspunde la întrebarea „Ce este?”):

a) pronume;
b) virgula;
c) joystick;
d) paralelogram;
e) primărie;
f) fabulă;
g) capilar.

2. Găsiți în listă șase perechi de mulțimi între care există relația „este o varietate”. Determinați numele submulțimii din fiecare astfel de pereche. Numiți cel puțin o proprietate suplimentară pentru aceasta:

Carte;
benzină;
doctor;
lapte;
constructor;
manual;
lichid;
director;
Uman.

3. Selectați din listă numele a nouă seturi legate de relația „este o varietate”. Faceți o diagramă a soiurilor:

Măr; arbore de conifere;
pin; brad;
copac; Foioase;
măr; trompă;
pom fructifer; mesteacăn;
stejar; zada;
rădăcină; ghindă.

4. Folosind clasificarea propusă a paralelogramelor, descrieți proprietățile unui pătrat, care le moștenește de la doi strămoși simultan - un dreptunghi și un romb. Ce proprietăţi suplimentare are un pătrat: a) în raport cu un dreptunghi; b) în raport cu un romb?


5. Fiecare paragraf listează obiecte grupate după clasă. De exemplu: masa, calculator, vacă de ceapă, pix, tigaie/ sat, steag, pană - acestea sunt substantive clasificate după gen. Determinați baza clasificărilor:

a) molid, pin, cedru, brad/mesteacăn, aspen, tei, plop;
b) cartofi, ceapa, castraveti, rosii/mere, portocale, pere, mandarine;
c) secară, tăcere, minciună, râs/grâu, tăcere, adevăr, pisică;
d) cămașă, jachetă, rochie, rochie de soare/palton, haină de blană, haină de ploaie, parca de vânt;
e) lup, urs, vulpe, elan/vacă, câine, pisică, cal.

6. Oferiți-vă clasificarea obiectelor computerului „fișier” și „document”.

Bosova L. L., Informatica si TIC: manual pentru clasa a VII-a de L. L. Bosova. M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2010. 229 p. : bolnav.

Conținutul lecției notele de lecție sprijinirea metodelor de accelerare a prezentării lecției cadru tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autotestare, instruiri, cazuri, întrebări teme pentru acasă întrebări de discuție întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini, grafice, tabele, diagrame, umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole trucuri pentru pătuțurile curioși manuale dicționar de bază și suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment dintr-un manual, elemente de inovație în lecție, înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru anul; recomandări metodologice; programe de discuții Lecții integrate Tipuri de obiecte și clasificarea lor Întrebări și teme, Informatică clasa a VI-a Boșova Întrebări și teme, Informatică clasa a VI-a Boșova răspunsuri la întrebări, Informatică clasa a VI-a Boșova GDZ, Informatică clasa a VI-a Boșova răspunsuri

Exercitiul 1
Pentru fiecare dintre submulțimile indicate, numiți mulțimea cu care este legată prin relația „este o varietate” (numiți numele general care răspunde la întrebarea „Ce este?”):
a) pronume;
b) virgula;
c) joystick;
d) dreptunghi;
d) manual.
Soluţie
a) un pronume este un tip de parte de vorbire;
b) virgula este un tip de semn de punctuație;
c) joystick-ul este un tip dispozitiv periferic;
d) un dreptunghi este un tip de formă geometrică;
e) un manual este un tip de carte.

Sarcina 2
Printre seturile „carte”, „benzină”, „medic”, „lapte”, „constructor”, „manual”, „lichid”, „carte de referință”, „persoană”, găsiți șase perechi între care relația „este o varietate” există...
Determinați numele submulțimii din fiecare astfel de pereche. Numiți cel puțin o caracteristică suplimentară pentru aceasta.
Soluţie
1) o carte de referință este un tip de carte;
2) benzina este un tip de lichid;
3) medicul este un tip de persoană;
4) laptele este un tip de lichid;
5) constructorul este un tip de om;
6) un manual este un tip de carte.

Sarcina 3
Fiecare articol listează obiecte grupate după clasă. De exemplu: masă, computer, arc/vacă, pix, tigaie/sat, banner, pană - acestea sunt substantive clasificate după gen. Determinați baza clasificărilor:
a) molid, pin, cedru, brad/mesteacăn, aspen, tei, plop;
b) secară, tăcere, minciună, râs / grâu, tăcere, adevăr, pisică;
c) cămașă, jachetă, rochie, rochie de soare/palton, haină de blană, haină de ploaie, parcas de vânt;
d) lup, urs, vulpe, elan/vacă, câine, pisică, cal.
Soluţie
a) conifere / foioase;
b) se termină cu „b” / se termină cu „a”;
c) îmbrăcăminte formală/îmbrăcăminte exterioară;
d) animale sălbatice/animale domestice.

Sarcina 4
De ce crezi că este necesară clasificarea?
Soluţie
Clasificarea este necesară pentru a naviga cu ușurință într-o cantitate mare de informații.

Sarcina 5
Care este diferența dintre clasificările naturale și cele artificiale?
Soluţie
Clasificarea se numește naturală dacă se iau ca bază caracteristicile esențiale ale obiectelor.
Clasificarea se numește artificială dacă se iau ca bază caracteristicile nesemnificative ale obiectelor.

Sarcina 6
Dați exemple de clasificări pe care le-ați întâlnit la lecțiile de limbă rusă, matematică, biologie și geografie.
Soluţie
Clasificări în matematică: numere naturale, întregi, fracții.
Clasificări în limba rusă: propoziții simple, complexe: complexe, compuse.
Clasificări în biologie - clasificarea speciilor de animale.
Clasificări în geografie - clasificarea solurilor.

Sarcina 7
Propuneți-vă clasificarea obiectelor computerului "