Armavir, regiunea Krasnodar

Curs de pregatire:

Webquest de tehnologie educațională

Cursul 4

Cum se creează un webquest

Instrucțiuni pas cu pas

Pasul 1: definiți un subiect.

Pasul 2: selectați un site care are o matrice (șablon) pentru crearea unui webquest.Pentru începători, puteți utiliza o prezentare Power Point pe pagina site-ului dvs.

Pasul 3: veni cu sarcini.

Selectați forma în care elevii vor primi tema:

1. Prezentare (de exemplu, program PowerPoint – extensie.ppt).
2. Sub formă de text (de ex. Program Word- extensie.doc).
3. Material vizual. (Un set de poze, fotografii etc. sub forma unei arhive - extensie.zip, . rar).

Pasul 4: gândiți-vă la un sistem de evaluare.

Pasul 5: selectați sursele de informații pe care elevii le vor folosi pentru a găsi răspunsuri.

Pasul 6: postați webquest-ul pe site-ul dvs.

Pe site-ul web Zunal WebQuest Maker – GRATUIT (http://www.zunal.com/) vă puteți crea propria dvs. webquest absolut gratuit. Pentru asta ai nevoie de:

1. Creați o autentificare (înregistrare) pe site.
2. Webquest-ul este creat în etape.
3. Există șapte pagini (pași):

1. Titlu - Pagină de start.
2. Introducere - introducere.
3. Sarcini – sarcini generale.
4. Proces .- procesul de lucru.
5. Evaluare - criteriu de evaluare.
6. Concluzie - concluzie.
7. Pagina profesorilor – pagina pentru profesori

Descrierea conținutului fiecărei pagini

Titlu . Pe pagina principala scrieți numele misiunii, o scurtă descriere a acesteia, selectați nivelul de dificultate (se indică clasa), apoi selectați afilierea tematică a misiunii (ex. limba engleză...) La sfârșit, sunt scrise cuvinte cheie pentru a face și căutarea mai ușor (ex. Renașterea, Da Vinci...).

Introducere . Subiectele temelor sunt indicate în introducere.

Sarcini .Pe această pagină, elevii se familiarizează cu planul de lucru. Se stabilește numărul de persoane din grup. Sunt indicate sarcina și sursele de informare. Surse de informații și pot fi în sub diferite forme(de exemplu, ca link către un alt site, ca document text sau prezentare)

Proces . În secțiunea proces de lucru, sunt date sarcini specifice.

Evaluare . Criteriile de evaluare sunt stabilite în funcție de complexitatea sarcinii. Un comentariu este scris ca o explicație pentru evaluări.

Concluzie Concluzia despre munca depusă include informații despre abilitățile dobândite.

Pagina profesorului Recomandările pentru utilizarea webquest-ului ar trebui postate pe pagina profesorului.

Când toate paginile sunt finalizate. Webquest-ul este gata de publicare, după care va deveni disponibil pentru alți utilizatori.

Webquest este opțiune grozavă organizarea unei lectii folosind tehnologia calculatoarelor, care permite elevilor sau studenților să lucreze în grup sau independent. Elevii folosesc Internetul pentru a căuta informații despre o anumită temă specificată de un webquest. Un webquest îi obligă pe studenți să folosească abilități de gândire de ordin superior și să rezolve problema pe care tu, ca profesor, le-o pui. Sarcinile de acest tip te învață să evaluezi informațiile și să folosești capacitățile internetului pentru ceva mai mult decât să stai în în rețelele sociale sau vizionarea videoclipurilor cu broaște țestoase care mănâncă roșii. Începeți cu Pasul 1 de mai jos și aflați cum să creați singuri webquest-uri!

Pași

Partea 1

Faceți o pagină de copertă. Puteți alege orice format existent care este convenabil pentru dvs. (site web, prezentare Power Point, fisier text Google Doc, fișier text Word Doc, tipărite etc.). Dar atunci când alegeți orice format, trebuie să aveți o pagină de copertă. Acesta stabilește tonul pentru întreaga sarcină și oferă lucrării tale o imagine profesională. Pagina de titlu ar trebui să conțină titlul misiunii și numele tău. Asigurați-vă că găsiți un nume interesant pentru webquest!

Creați o pagină de introducere. O introducere vă va permite să... ați ghicit, să vă aduceți elevii la curent cu tema. Introducerea descrie de obicei conceptele pe care elevii le vor întâlni în timpul finalizării temei. Foarte des, un webquest are un fel de poveste însoțitoare, care poate fi subliniată în introducere, împreună cu descriere scurta ceea ce trebuie să învețe și să realizeze elevii.

Creați o pagină de sarcini. Pagina temei ar trebui să indice clar ce trebuie să înțeleagă elevii până la sfârșitul temei. Amintiți-vă tot timpul: scopul acestei sarcini, această călătorie de învățare, este cunoștințele pe care elevii le vor dobândi la sfârșit. Utilizați acest obiectiv de învățare pentru a crea o poveste pentru webquest-ul la care veți duce elevii.

Faceți o pagină cu instrucțiuni pas cu pas. Această pagină ar trebui să detalieze ce teme trebuie să termine elevii și în ce ordine. Încearcă să descrii totul cât mai detaliat și clar posibil: elevii tăi ar trebui să facă față tuturor sarcinilor fără explicații suplimentare din partea ta.

Faceți o pagină cu o listă de surse. Această pagină conține adresele tuturor site-urilor de pe care vor trebui să utilizeze informații. Aceasta înseamnă că va trebui să limitați sursele de informații pe care elevii dvs. trebuie să le învețe. Trebuie să fii bun la utilizarea site-urilor de căutare, la compilare interogări de căutare Cu Cuvinte cheieși utilizați diferite simboluri speciale de căutare pentru a găsi informațiile de care aveți nevoie.

Faceți o pagină de evaluare. Această pagină ar trebui să fie împărțită în rubrici, astfel încât elevii să aibă o idee clară despre ceea ce doriți să facă și ce trebuie să facă pentru a obține o notă bună.

Faceți o pagină de închidere. Această pagină cuprinde întregul webquest, recapitulează punctele cheie pe care elevii ar fi trebuit să le învețe pe parcursul activității și îi inspiră să exploreze mai departe. Poate doriți să includeți surse suplimentare aici, astfel încât cei care sunt interesați de acest subiect sau pur și simplu au finalizat sarcina înainte ca alții să o poată continua să o studieze.

Partea 2

Fă-l grozav

1. Selectați un format. Versiunea veche bună a designului webquest este textul document Microsoft Cuvânt cu hyperlinkuri inserate sau o simplă pagină web. Dacă doriți să evitați agoniile creative ale creării site-ului dvs. web, există multe șabloane disponibile sau pur și simplu puteți utiliza alte instrumente pentru a vă crea webquest. Document creat folosind documente Google sau Foaia de calcul va oferi studenților dvs. informațiile de care au nevoie, fără a vă pune o povară excesivă.

   Faceți sarcina distractiv. Sarcina ar trebui să fie interesantă în sine. Fii creativ! Însuși cuvântul „căutare” vă obligă să gândiți în afara cutiei. Adăugați mister sarcinii și oferiți elevilor sentimentul că se îndreaptă către un obiectiv semnificativ.

   Adăugați „tei”.În primul rând, oferiți studenților dvs. un site de bază care are toate citările necesare, dovezile, logica etc., astfel încât să învețe să determine valoarea unei surse de informații. Apoi, spune-le că una dintre sursele tale este falsă, falsă și conține informații incorecte. Preselectați un site „fals” care arată cât mai convingător și credibil posibil, astfel încât studenții să își poată exersa abilitățile în determinarea valorii surselor de informații.

   Alegeți site-uri web bune și surse de informații. Vrei să dai un bun exemplu pentru studenții tăi, prezentându-le site-uri de calitate și învățându-i cum să evalueze informațiile de pe Internet. Căutați materiale adecvate vârstei pentru studenții dvs. și obțineți-l din surse autorizate, cu citate adecvate și informații actualizate.

   Ajutați-vă elevii să se gândească critic la material. Nu doriți să oferiți studenților materiale gata făcute sau să le prezentați informații unilaterale. Lăsați-i să vadă multe opinii și fapte diferite pentru a-i învăța să gândească critic despre informații și să ia propriile decizii cu privire la ceea ce este adevărat și ce nu este.

   Plasați elevii în grupuri, dacă este posibil.În acest fel, nu numai că îi veți învăța să lucreze împreună la aceeași problemă, dar se pot provoca și unul pe altul să se gândească și să discute despre validitatea informațiilor pe care le găsesc pe Internet.

Secțiuni: Tehnologii pedagogice generale

Acum in institutii de invatamant Majoritatea studenților sunt fluenți în utilizarea tehnologiilor informaționale moderne; acest lucru simplifică procesul de căutare a informațiilor, procesarea acesteia și prezentarea lor în diferite forme de prezentare. Prin urmare, utilizarea unui computer în activitățile de proiect ale elevilor ca instrument creativ contribuie la atingerea mai multor obiective:

• creșterea motivației pentru auto-învățare;
• formarea de noi competențe;
• realizarea potenţialului creativ;
• creșterea stimei de sine personale;
• dezvoltarea calităților personale care nu sunt solicitate în procesul educațional (de exemplu, abilități poetice, muzicale, artistice).

În prezent, în diverse domenii de activitate, există un deficit de specialiști capabili să rezolve problemele emergente în mod independent și în echipă și să facă acest lucru folosind Internetul. Prin urmare, munca elevilor în acest tip de activitate de proiect, cum ar fi un web quest, diversifică procesul de învățare, făcându-l viu și interesant. Iar experiența dobândită va da roade în viitor, deoarece lucrând la acest proiect se dezvoltă o serie de competențe:

• utilizarea IT pentru a rezolva probleme profesionale (inclusiv căutarea informatie necesara, formatarea rezultatelor lucrării în formular prezentări pe calculator, site-uri web, videoclipuri flash, baze de date etc.);
• autoînvățare și autoorganizare;
• munca în echipă (planificare, repartizarea funcțiilor, asistență reciprocă, control reciproc);
• capacitatea de a găsi mai multe modalități de a rezolva o situație problemă, de a determina cea mai rațională opțiune și de a-ți justifica alegerea;
• abilități de vorbire în public (este obligatorie desfășurarea de pre-apărări și apărări ale proiectelor cu discursuri ale autorilor, cu întrebări, discuții).

Deci, ce este un webquest?

„O căutare web educațională este un site de internet cu care lucrează elevii pentru a îndeplini una sau alta sarcină educațională. Astfel de web quest-uri sunt dezvoltate pentru a maximiza integrarea Internetului în diverse discipline educaționale la diferite niveluri de studiu în procesul educațional. Acestea acoperă o problemă separată, un subiect academic, un subiect și pot fi, de asemenea, interdisciplinare. Există două tipuri de quest-uri web: pe termen scurt (scop: aprofundarea cunoștințelor și integrarea lor, concepute pentru una până la trei lecții) și muncă pe termen lung (scop: aprofundarea și transformarea cunoștințelor elevilor, concepute pentru o perioadă lungă - poate pentru un semestru sau un an universitar). O caracteristică a webquests-urilor educaționale este că unele sau toate informațiile cu care elevii pot lucra independent sau în grupuri se află pe diferite site-uri web. În plus, rezultatul lucrului cu o căutare web este publicarea lucrărilor studenților sub formă de pagini web și site-uri web (local sau pe Internet)” (Bykhovsky Y.S. „Educational Web Quests”).

Dezvoltatorii webquest-ului ca sarcină de învățare sunt Bernie Dodge, profesor tehnologii educaționale Universitatea din San Diego (SUA). El a definit următoarele tipuri de sarcini pentru quest-uri web.

• Repovestirea – demonstrarea înțelegerii temei pe baza prezentării materialelor din diverse surse în nou format: crearea unei prezentări, poster, poveste.
• Planificare și proiectare – elaborarea unui plan sau proiect pe baza unor condiții specificate.
• Cunoașterea de sine – orice aspecte ale cercetării personalității.
• Compilare – transformarea formatului informațiilor primite din diferite surse: realizarea unei cărți de rețete culinare, o expoziție virtuală, o capsulă a timpului, o capsulă de cultură.
• Sarcina creativă – munca creativă într-un anumit gen - crearea unei piese de teatru, poezie, cântec, videoclip.
• Sarcina analitică – căutarea și sistematizarea informațiilor.
• Detectiv, puzzle, poveste de mister – concluzii bazate pe fapte contradictorii.
• Atingerea consensului – dezvoltarea unei soluții la o problemă presantă.
• Nota – fundamentarea unui anumit punct de vedere.
• Ancheta jurnalistica – prezentarea obiectivă a informațiilor (separarea opiniilor și faptelor).
• credinta – a câștiga adversari sau oameni neutri de partea ta.
• Cercetare științifică – studiul diverselor fenomene, descoperiri, fapte bazate pe surse unice online.

Structura webquest-ului, cerințe pentru elementele sale individuale

clar introducere , unde sunt descrise clar rolurile principale ale participanților sau scenariul misiunii, un plan de lucru preliminar și o privire de ansamblu asupra întregii căutări.

Sarcina centrală , ceea ce este de înțeles, interesant și realizabil. Rezultatul final al muncii independente este clar definit (de exemplu, se pun o serie de întrebări la care trebuie să se răspundă, se explică o problemă care trebuie rezolvată, se definește o poziție care trebuie protejată și se indică alte activități. care au ca scop prelucrarea și prezentarea rezultatelor pe baza informațiilor colectate).

Listă resurse informaționale (V în format electronic- pe CD-uri, suporturi video și audio, în formă de hârtie, link-uri către resurse de Internet, adrese de site-uri web pe tema) necesare îndeplinirii sarcinii. Această listă trebuie adnotată.

Descrierea procedurii de operare , care trebuie finalizată de fiecare participant la misiunea atunci când finalizează sarcina în mod independent (etape).

Descrierea criteriilor și parametrilor de evaluare a unei webquest . Criteriile de evaluare depind de tipul de sarcini educaționale care sunt rezolvate în webquest.

Ghid de acțiune (cum se organizează și se prezintă informațiile colectate), care pot fi prezentate sub formă de întrebări orientative care organizează munca educațională (de exemplu, legate de determinarea intervalului de timp, concept general, recomandări de utilizare a surselor electronice, prezentarea „ spații libere” ale paginilor web etc.) .

Concluzie , care rezumă experiența pe care participanții o vor dobândi atunci când lucrează independent la un webquest. Uneori este util să includeți întrebări retorice la concluzie care încurajează elevii să-și continue experimentele în viitor.

Etapele lucrului la căutare

Primul stagiu(comanda)

Elevii se familiarizează cu conceptele de bază ale temei alese și materialele din proiecte similare.
Rolurile în echipă sunt repartizate: 1-4 persoane pe rol.
Toți membrii echipei ar trebui să se ajute reciproc și să se învețe reciproc cum să lucreze cu programe de calculator.

Etapa rolului

Lucru individual în echipă pentru un rezultat comun. Participanții îndeplinesc simultan sarcini în conformitate cu rolurile alese. Deoarece scopul muncii nu este competitiv, în procesul de lucru pe web quest, membrii echipei învață reciproc abilități de lucru cu programe de calculator și internet. Echipa rezumă în comun rezultatele fiecărei sarcini, participanții fac schimb de materiale pentru a atinge un obiectiv comun - crearea unui site web.

1) căutarea de informații pe o anumită temă;
2) dezvoltarea structurii site-ului;
3) realizarea materialelor pentru site;
4) finalizarea materialelor pentru șantier.

Etapa finală

Echipa lucrează împreună, sub îndrumarea unui profesor, și se simte responsabilă pentru rezultatele cercetării publicate pe Internet.

Pe baza rezultatelor studiului problemei se formulează concluzii și propuneri. Se desfășoară un concurs de lucrări finalizate, în care înțelegerea sarcinii, fiabilitatea informațiilor utilizate, relația acesteia cu o anumită temă, analiză critică, logica, structura informațiilor, certitudinea pozițiilor, abordările de rezolvare a problemei, individualitatea, și profesionalismul prezentării sunt evaluate. Atât profesorii, cât și elevii participă la evaluarea rezultatelor prin discuții sau vot interactiv.

Plasarea efectivă a webquests-urilor pe Internet poate crește semnificativ motivația elevilor pentru a obține cele mai bune rezultate educaționale.

Criterii de evaluare a muncii elevilor

Experiența arată că cei mai severi judecători ai muncii sunt studenții înșiși. Este important aici, în etapa finală, când lucrarea finalizată este prezentată public, să se organizeze o discuție constructivă. Evaluarea deschisă a propriei activități și a colegilor vă permite să învățați să fiți corect în a face comentarii, să identificați cele mai interesante constatări în sarcinile finalizate și să vă formulați propriile criterii de evaluare.

La sfârșitul lucrărilor la proiect, după însumarea rezultatelor, este important să folosiți stimulente materiale și morale pentru rezultate ridicate.

Exemple de webquests

Toți studenții mai devreme sau mai târziu trebuie să-și susțină lucrările de curs și apoi tezele. În același timp, există întotdeauna mai multe întrebări despre cum să faci asta decât răspunsuri.

În Top 10 frici de umanitate, moartea este pe locul 6, iar frica de a vorbi în public este pe locul 1!!!

Misiunea „Manual de autoinstruire pentru susținerea unei lucrări de teză (curs)” pe care am dezvoltat-o ​​vă va ajuta să înțelegeți principalele aspecte ale pregătirii și susținerii lucrărilor studenților.

Diverși experți își vor prezenta punctul de vedere asupra unui astfel de eveniment precum apărarea publică a lucrărilor și vor oferi sfaturi și recomandări tuturor.

Sarcina participanților la misiune este de a-și determina rolul și de a dezvolta recomandări, cerințe și sfaturi pentru studenții care se pregătesc să-și apere munca. După ce ați rezumat rezultatele tuturor participanților la căutare, veți obține un „Manual de auto-instruire pentru susținerea lucrării de teză (curs)”, care va fi folosit de studenții de la facultate.

Atunci când alegeți un rol, vă puteți concentra pe înclinațiile, interesele sau invers - încercați-vă într-o situație neobișnuită.

Rolurile participanților la misiuni:

Psiholog este responsabil de starea psihologică și emoțională a vorbitorului. Sarcina lui principală este să ofere sfaturi practice pentru depășirea anxietății și activarea atenției ascultătorilor. Psihologul va afla și influența mijloacelor extralingvistice asupra perceptia generala discursuri.

Sarcină proiectant – să ofere sfaturi cu privire la realizarea de prezentări și fișe electronice.

specialist în limba rusă va oferi sfaturi cu privire la utilizarea mijloacelor lingvistice de expresivitate, va sugera modele de vorbire acceptate utilizate la susținerea unei teze (lucrare de curs) și va avertiza împotriva pronunției incorecte a cuvintelor utilizate frecvent.

Referent se concentrează pe criteriile de evaluare a performanțelor și sugerează tehnici de reducere a impactului negativ al comentariilor.

"Cu experienta » va prezenta sfaturi de la profesori, absolvenți și studenți seniori care și-au apărat proiectele, vor împărtăși semne și se vor distra cu poveștile elevilor.
Sugerez că această căutare să fie finalizată de studenții din primul an (adică, copiii care au intrat la facultate după clasa a 9-a și încă studiază discipline școlare). Acest lucru vă permite să diversificați procesul de învățare și să pregătiți elevii în avans pentru apărarea publică viitoare a muncii lor. Accentul pus pe faptul că pregătim un tutorial pentru studenții seniori, invitând studenți seniori la etapa finală (prezentarea rezultatelor proiectului) le oferă bobocilor un sentiment de responsabilitate pentru produsul oferit, un sentiment al importanței muncii lor. .

Puteți afla mai multe despre acest webquest pe internet la www.kbk-wq.h17.ru

O nouă căutare web despre pământul nostru natal este în prezent în dezvoltare. Rolurile acestei căutări: istoric, geograf, economist, politician, om de afaceri, păstrător de legende și povești, bibliograf...

Studenții la diverse discipline studiază în mod cuprinzător Kaliningradul și regiunea, găsesc și prezintă materiale foarte interesante. Prin urmare, am decis să combinăm această muncă într-un singur proiect.

În concluzie, aș dori să ofer link-uri către câteva webquest-uri. Din propria mea experiență pot spune că numai după ce ai vizualizat cel puțin câteva lucrări similare poți fi inspirat să-ți creezi propriul proiect. Și această lucrare este atât utilă, cât și interesantă, activând cu adevărat activitățile de învățare.

Exemple de misiuni pe site-ul Sectorului școlar.

De ce este nevoie de această tehnologie?

Inainte de învăţământul modern Sarcina este de a căuta noi tipuri și forme de organizare a activităților educaționale. Educația ar trebui să fie de dezvoltare în ceea ce privește dezvoltarea gândirii critice și creative independente. În acest scop, mulți profesori folosesc de multă vreme tehnologia proiectului, folosind resursele de pe Internet. Dar abundența informațiilor de pe Internet și calitatea acesteia nu numai că nu simplifică procesul de lucru la proiect, dar îl și complică. Unul dintre solutii posibile Această problemă este o tehnologie webquest.

Ce este un webquest?

Webquest în pedagogie este o sarcină problematică, un proiect care utilizează resursele de pe Internet.

Webquest este un scenariu pentru organizarea activităților de proiect ale studenților pe orice temă.

Care sunt beneficiile utilizării acestei tehnologii?

Webquest promovează:

căutarea pe Internet pentru informații pe care profesorul le atribuie elevilor,

dezvoltarea gândirii elevilor în stadiul analizei, sintezei și evaluării informațiilor,

dezvoltarea abilităților de calculator ale elevilor și creșterea vocabularului acestora,

încurajarea elevilor să învețe independent de profesor,

dezvoltarea abilităților de cercetare și creație ale studenților,

creșterea stimei de sine personale.

Pentru ce articole este potrivită această tehnologie?

Avantajul acestei tehnologii este că este aplicabilă oricărei discipline școlare.

Să ne uităm la exemple de webquest-uri în diferite discipline școlare:

Această tehnologie este potrivită pentru organizarea muncii individuale sau de grup în clasă, precum și pentru munca extrașcolară.

Webquest

Webquest ca modalitate de a îmbunătăți activitățile de învățare ale elevilor.

Descarca:

Previzualizare:

TEHNOLOGIE WEB-QUEST

CA UN MEDIU EDUCAȚIONAL INTERACTIV

Creșterea rapidă a volumului de informații care trebuie stăpânit necesită crearea și utilizarea de noi mijloace eficiente Instruire.

În pedagogie, există mai multe modele de predare:

1. pasiv - cel care învață acționează ca un „obiect” al învățării (ascultă și urmărește);
2. activ - elevul acționează ca un „subiect” al învățării (muncă independentă, sarcini creative);
3. interactiv - elevul devine subiect de interacțiune, el însuși participă activ la procesul de învățare, urmând propriul său traseu individual.

Educația modernă se confruntă cu sarcina de a căuta noi tipuri și forme de organizare a activităților educaționale. Educația ar trebui să fie de dezvoltare în ceea ce privește dezvoltarea gândirii critice și creative independente. În acest scop, mulți profesori folosesc de multă vreme tehnologia proiectului, folosind resursele de pe Internet. Dar abundența informațiilor de pe Internet și calitatea acesteia nu numai că nu simplifică procesul de lucru la proiect, dar îl și complică. Una dintre posibilele soluții la această problemă este tehnologia webquest.

Un webquest este un exemplu de organizare a unui mediu educațional interactiv.

Un webquest educațional este un site de internet cu care lucrează elevii pentru a îndeplini una sau alta sarcină educațională. Webquest (webquest) este o sarcină bazată pe probleme cu elemente de joc de rol. Scopul muncii în acest mediu educațional: organizarea munca competenta studenților pe Internet, formând în același timp competențe cheie. Un webquest este un produs al activității comune între un profesor și elevi. Rezultatul lucrului cu un webquest este publicarea de mini-proiecte sub formă de pagini web și site-uri web (local sau pe Internet).

Un webquest are o anumită structură.

Structura webquest

Introducere - o introducere clară, care descrie în mod clar rolurile principale ale participanților sau scenariul misiunii, un plan de lucru preliminar și o privire de ansamblu asupra întregii căutări.

Exercițiu , ceea ce este de înțeles, interesant și realizabil. Rezultatul final al muncii independente este clar definit (de exemplu, se pun o serie de întrebări la care trebuie să se răspundă, se explică o problemă care trebuie rezolvată, se definește o poziție care trebuie protejată și se indică alte activități. care au ca scop prelucrarea și prezentarea rezultatelor pe baza informațiilor colectate).

Resurse - o listă de resurse de informare (în formă electronică - pe CD-uri, video și audio, în formă de hârtie, link-uri către resurse de Internet, adrese de site-uri web pe tema) necesare pentru a finaliza sarcina. Această listă trebuie adnotată.

Procesul de lucru - o descriere a procedurii de lucru care trebuie finalizată de fiecare participant la misiune atunci când finalizează sarcina în mod independent (etape).

Nota - descrierea criteriilor și parametrilor de evaluare a webquest-ului. Criteriile de evaluare depind de tipul de sarcini educaționale care sunt rezolvate în webquest.

Concluzie - o secțiune care rezumă experiența pe care participanții o vor dobândi atunci când lucrează independent la un webquest. Uneori este util să includeți întrebări retorice la concluzie care încurajează elevii să-și continue experimentele în viitor.

Când lucrați la un webquest, se dezvoltă o serie de competențe:

1. utilizare tehnologia Informatiei pentru rezolvarea problemelor profesionale (inclusiv căutarea informațiilor necesare, formatarea rezultatelor muncii sub formă de prezentări pe computer, site-uri web, videoclipuri flash, baze de date);
2. autoînvățare și autoorganizare;
3. munca în echipă (planificare, repartizarea funcțiilor, asistență reciprocă, control reciproc);
4. capacitatea de a găsi mai multe modalități de a rezolva o situație problemă, de a determina cea mai rațională opțiune și de a-ți justifica alegerea;
5. abilități de vorbire în public (este obligatorie desfășurarea de pre-apărări și apărări ale proiectelor cu discursuri ale autorilor, cu întrebări, discuții

Munca elevilor s-a desfășurat în mai multe etape. În prima etapă, webquest-ul oferă studenților posibilitatea de a-și alege rolul: teoretician sau practician. După ce s-a hotărât, elevul urmează cu strictețe traseul ales

Deci folosind webquest baieti

1. învață să obțină cunoștințe în mod independent, organizează munca după un algoritm;
2. dobândiți abilități utilizând diverse tipuri de activități, precum: căutarea și sistematizarea informațiilor pe o temă, efectuarea cercetărilor într-un mediu educațional, formularea tiparului identificat sub forma unei ipoteze, demonstrarea acestuia și prezentarea rezultatelor lucrării;
3. in procesul de lucru sunt plasati in situatia de a alege un rol, subiect, resurse;
4. invata sa foloseasca diverse surse de informatii: materiale manuale, resurse postate pe internet

Consider că o căutare web este o formă convenabilă de lucru pentru îmbunătățirea activităților de învățare și creșterea interesului pentru subiect.

Cum se creează un webquest

Pasul 1: definiți un subiect.

Pasul 2: selectați un site care are o matrice (șablon) pentru crearea unui webquest.

Pasul 3: veni cu sarcini. Mai întâi, alegeți forma în care elevii vor primi sarcina. Există mai multe opțiuni:

1. Sub forma unei prezentări. (de exemplu, programul PowerPoint - extensie.ppt ) Așezați o imagine pe diapozitiv și scrieți una sau două întrebări. Deci, pe fiecare diapozitiv puteți lua în considerare un subiect specific.
2. Sub formă de text. (de exemplu, program Word – extensie.doc ). Așezăm informații cu imagini și întrebări sub formă de text formatat pe o foaie de hârtie A4 sau A3.
3. Material vizual. Arată ca un set de poze, fotografii, caricaturi. ( îl puteți atașa ca arhivă - extensie.zip , deoarece dimensiunea aplicațiilor este limitată).

Pasul 4: vin cu un sistem de rating.

1. Numărul de puncte acordate pentru o anumită întrebare.
2. Ce număr de puncte corespunde ce nivel. (ex. 5 puncte – bine).
3. Dacă nu există un răspuns specific, atunci descrieți cum să evaluați o poveste orală dacă este motivată, completată de propriile cunoștințe sau, dimpotrivă, incompletă și inexactă.

Pasul 5: Găsiți surse de informații pe care elevii le vor folosi pentru a găsi răspunsuri.

Pasul 6: Având un plan brut și informații de bază pe foaie, treceți la postarea webquest-ului pe site.

Când toate paginile sunt finalizate. Webquest-ul este gata de publicare, după care va deveni disponibil pentru alți utilizatori.

După cum am menționat mai sus, pentru a efectua o căutare web, puteți pregăti pagini web în avans, iar rezultatele oricărui proiect pot fi postate pe un site web sau blog. Acum există multe oportunități și tehnologii pentru utilizarea la maximum a internetului în activitățile educaționale.

Mai întâi trebuie să determinați unde este cel mai bine să plasați proiectul:

pe un site web sau blog.

Revizuirea celor mai populare servicii gratuite de blogging:

1. WordPress
2. LiveJournal sau Live Journal
3. LiveInternet
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Nu vă fie frică să începeți. Tehnologia pentru crearea blogurilor este clară. În plus, fiecare serviciu trebuie să aibă o secțiune „Ajutor”.

Web quest Web quest este un exemplu de organizare a unui mediu educațional interactiv. Un webquest educațional este un site de internet cu care lucrează elevii pentru a îndeplini una sau alta sarcină educațională. Un webquest este o sarcină provocatoare cu elemente de joc de rol.

Structura Webquest Introducere O sarcină care este de înțeles, interesantă și realizabilă. Resurse Procesul de lucru Evaluare Concluzie

Competențe: utilizarea tehnologiilor informaționale pentru rezolvarea problemelor profesionale; autoînvățare și autoorganizare; lucru in echipa; capacitatea de a găsi mai multe modalități de a rezolva o situație problemă, de a determina cea mai rațională opțiune și de a-ți justifica alegerea; abilitatea de a vorbi în public

Cum se creează o WebQuest Pasul 1: Stabiliți subiectul. Pasul 2: alegerea unui site. Pasul 3: sarcină. opțiuni: sub formă de prezentare; ca text; material vizual. Pasul 4: Veniți cu un sistem de notare. Pasul 5: Găsiți surse de informații pe care elevii le vor folosi pentru a găsi răspunsuri. Pasul 6: Având un plan brut și informații de bază pe foaie, treceți la postarea webquest-ului pe site.

Revizuirea serviciilor de blog gratuite populare WordPress LiveJournal sau Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Revizuirea creatorilor de site-uri web gratuite cu găzduire de site-uri web Google Yandex. Oameni. Ucoz. Creator de site-uri web gratuit

Dragi colegi!
Vă aducem în atenție un curs de învățământ la distanță „Crearea de webquest-uri pe platforma JIMDO”.
Autorul și prezentatorul cursului este Oksana Viktorovna Gorbunova, școala secundară MBOU nr. 28, Mytishchi, regiunea Moscova.

Participarea este gratuită; la finalizarea cursului, participanții vor primi un certificat care indică numărul de ore (20) și un număr.

Subiecte de studiat:
Nr. 1 „Introducere în tehnologia webquest”
Nr. 2 „Structura unei webquest și caracteristicile creării sale”
Nr. 3 „Introducere în platforma JIMDO”
Nr. 4 „Crearea unei misiuni „The Beatles” pe platforma JIMDO”
Nr. 5 „Etapa finală a creării misiunii „The Beatles” pe platforma JIMDO”
Nr. 6 „Crearea propriei misiuni pe un subiect gratuit”

Înscrierile sunt deschise până pe 22 ianuarie 2012, iar toți profesorii de engleză interesați pot participa.

Poziție de master class

„Introducere în tehnologia webquest”

Dragi participanți la master class!
Începem prima noastră lecție pe tema 1: „Introducere în tehnologia webquest”. Sunteți invitat să vă familiarizați cu materialele primei prelegeri. Le găsiți în fișierul atașat topic1.doc
După ce ați citit și lucrat prin materialele de curs, trebuie să comentați ideile principale ale prelegerii și să completați tabelul propus (fișier atașat prakrablek1.doc)

„Structura unui webquest și caracteristicile creării sale”

Începem a doua noastră lecție pe tema 2: „Etapele lucrului la o chestare web”.
Sunteți invitat să vă familiarizați cu materialele celei de-a doua prelegeri. Le găsiți în fișierul atașat subiectul 2. doc
După ce ați citit și lucrat cu materialele de curs, trebuie să vă familiarizați cu algoritmul pentru crearea unui webquest. Link: masterclasstopic2.jimdo.com/

„Introducere în platforma JIMDO”

Începem a treia lecție pe tema: „Prezentarea platformei JIMDO”.
Sunteți invitat să vă familiarizați cu materialele celei de-a treia prelegeri. Le găsiți în fișierul atașat Subiectul 3. doc
După ce ați studiat materialele din această prelegere, veți face primii pași în crearea de misiuni. Vă rugăm să rețineți că în următoarele câteva subiecte vom crea o căutare identică în conținut. Scopul este să înveți cum să navighezi într-un mediu nou. Misiunile tale vor diferi unele de altele NUMAI prin design! masterclasstopic3.jimdo.com/

„Crearea misiunii „The Beatles” pe platforma JIMDO”

Începem a patra lecție pe tema: „Crearea unei misiuni „The Beatles” pe platforma JIMDO.”
Sunteți invitat să vă familiarizați cu materialele celei de-a patra prelegeri. Le găsiți în fișierul atașat Subiectul 4. doc
După ce ați studiat materialele din această prelegere, vă veți familiariza cu o varietate de moduri de a prezenta materialele ca parte a căutării dumneavoastră. Permiteți-mi să vă reamintesc că în acest subiect continuăm să creăm o căutare identică în conținut. Scopul este să înveți cum să navighezi într-un mediu nou. Misiunile tale vor diferi unele de altele NUMAI prin design! masterclasstopic3.jimdo.com/

„Etapa finală a creării misiunii „The Beatles” pe platforma JIMDO”

Începem a cincea lecție pe tema: „Etapa finală a creării misiunii „The Beatles” pe platforma JIMDO.”
Sunteți invitat să vă familiarizați cu materialele celei de-a cincea prelegeri. Le gasiti in fisierul atasat Topic 5. rar
Etapele lucrării: completarea filelor de misiuni rămase: EVOLUARE și PAGINA PROFESOR; lucrul pe fundalul site-ului; crearea propriului fundal.

„Crearea propriei misiuni pe o temă gratuită”

Împărtășiți-vă OPINIA DESPRE LUCRĂREA CLASEI DE MASTER.

TEMA NR 6
Dragi colegi!
Aici ajungem la etapa finală a clasei de master. Începem a șasea lecție pe tema: „Crearea propriei misiuni pe o temă gratuită”.
Sunteți invitat să vă dezvoltați propria căutare pe baza cunoștințelor dobândite.
Trebuie respectate următoarele cerințe:
1. Subiect - engleză.
2. Grupa de varsta - optional.
3. Testul pe care îl creați trebuie să corespundă programului manual la care lucrați. (autor, titlul manualului, tema de planificare, exerciții și pagini de manual pe baza cărora ați creat misiunea).
4. Structura - INTRODUCERE, TERCARE, PROCES, EVALUARE, PAGINA PROFESOR. CONTACT (opțional), PAGINA CU LUCRĂRILE ELEVILOR (OPȚIONAL)
5. Numărul de pași din misiune este de 5 sau mai mult.
6. PAGINA PROFESORULUI trebuie să conțină OBIECTIVE. SARCINI, STANDARDE EDUCAȚIONALE ALE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SECUNDAR (COMPLET), COMPETENȚE CHEIE, REZULTATE ȘTEPTE.
7. Este posibil să postați lucrările studenților pagină separată căutare.
Încărcați rezultatele muncii dvs. în subiectul 6 „Crearea propriei misiuni pe un subiect gratuit”.
NU TREBUIE CREATE NOI SUBIECTE!
Vă rugăm să rețineți că, pentru ca linkul dvs. să fie activ, adresa sa trebuie să înceapă cu http:// ....
Răspunsul dumneavoastră la subiectul 6 ar arăta astfel:
Gorbunova Oksana Viktorovna
sportscelebrities.jimdo.com/
Grupa de vârstă - clasa a X-a
Autorul și titlul manualului: UMK Biboletova M.Z. „Engleză cu plăcere” Bucurați-vă de engleză.
Subiect de planificare: „Sprot”
Exercițiu pe baza căruia a fost creată misiunea: exercițiul 92 p. 34
Important! Când copiați un link din bara de adrese, trebuie să părăsiți modul de editare. VEZI - ACASĂ - copiați ADRESĂ
Dragi colegi! Acesta este ultimul subiect al cursului de master. Vă rugăm, înainte de a încărca un link către lucrarea dvs., să vă asigurați că toate cerințele pentru căutare sunt îndeplinite și că toate linkurile funcționează corect! Linkul către misiunea dvs. trebuie să fie activ; postările cu linkuri inactive nu vor fi luate în considerare!
IMPORTANT! După ce ați publicat un link către căutarea dvs., reveniți la postarea dvs. în 1-2 zile. Poți citi comentarii la munca ta în postare (font roșu).
Termen de lucru: 16/03/12

• #1

  Dragă Oksana Viktorovna! Am vorbit deja despre activitățile dumneavoastră de tutorat și vreau să repet: aveți un potențial creativ uimitor, combinând capacitatea de a preda în mod inteligibil atât copiilor, cât și adulților. Uimitoarea dvs. clasă de master este dovada acestui lucru.Instrucțiuni laconice și, în același timp, completate cu informații pas cu pas, un curs metodologic bine conceput, cu o complexitate crescândă, toleranță și corectitudine în comunicarea cu colegii - împreună reprezintă profesionistul de înaltă calificare pe care îl aveți sunt. Mulțumesc foarte mult pentru lecție! Vă doresc succes creativ în continuare!

• #2

  Dragă Oksana Viktorovna!
  Permiteți-mi să vă mulțumesc sincer pentru cursul de master: a fost extrem de util, interesant și distractiv. Un subiect minunat, o organizare clară pas cu pas și, în special, cantitatea enormă de muncă pe care ați întreprins-o - toate acestea trezesc respect profund.

  Din punctul meu de vedere, o etapă reflexivă ar putea fi inclusă în structura clasei de master și tocmai după finalizarea lucrării după model. Cred că nu eram singurul care se uita cu curiozitate la paginile colegilor mei și că nu eram singurul care avea o idee despre tipicul slab și punctele forte căutări. Dacă, înainte de a-și crea propria căutare, participanții la cursul de master și-ar fi evaluat (aici criteriile specifice nu ar fi de prisos) munca lor și munca colegilor lor, atunci ar fi posibil să scăpați de lucruri mici atât de enervante ca fiind incompatibile adiacente. culori pe o singură pagină, fonturi, liste neformatate, erori de limbă etc.

  Desigur, învață cum să formatezi textul și să-ți formulezi corect gândurile Limba engleză- acestea nu sunt obiectivele pe care le aveai în minte. DAR este ceea ce este. Și aici autoevaluarea și evaluarea de la egal la egal ar fi de mare ajutor. Atunci am fi putut face o căutare web independentă mai bună.
  Și ți-ar fi puțin mai ușor dacă participanții ar fi preluat o parte din lucrare.

  Multumesc din nou mult, succes si bafta in toate.

  Ekaterina Naryan

• #3

  Dragă Oksana Viktorovna, mulțumesc pentru cursul de master! Cred că mulți colegi au apreciat acest lucru nou format crearea de lecţii şi activităţi extraşcolare de un nou tip. În procesul de lucru la căutare, nu numai că am câștigat experiență în proiectarea propriei mele căutări, ci și cu mare plăcere am făcut cunoștință cu lucrările colegilor mei, dintre care multe puteau servi drept modele care pot fi urmate. Aș dori să vă mulțumesc în mod special în calitate de tutore Master-class. Instrucțiuni pas cu pas, informații concise, ajutor dacă este necesar - toate acestea au fost de mare ajutor la crearea misiunii. Mulțumesc pentru cunoștințe și sprijin.
  Noroc!
  Salutări,
  Olga Leonidovna

• #4

  Dragă Oksana Viktorovna! Vă mulțumesc foarte mult pentru astfel de prelegeri, în special pentru capturi de ecran. A fost o plăcere să studiez! Vă mulțumim pentru răbdare, deoarece unele lucrări trebuie verificate de mai multe ori =(. Cred că cuvântul dvs. va răspunde cu fapte și va ajuta la ridicarea nou nivel interesul cognitiv pentru copii și deja ajută la „ascuțirea” minții noastre.
  P.S. Sper că vom putea lucra cu copiii chiar și prin internetul școlii, care limitează accesul la multe resurse.
  Astăzi am depus o cerere la Tyrnet-Proxy pentru a include jimdo.com în lista celor permise.

• #5

  beradiodj (Luni, 12 martie 2012 16:38)

  Mulțumesc pentru master class! A fost interesant și util să descoperi ceva nou. Și vă mulțumesc pentru muncă, timp și răbdare!

• #6

  thebolshotheatrul (luni, 12 martie 2012)

  Oksana Viktorovna! Vă mulțumim foarte mult pentru că ne puteți împărtăși cunoștințele și abilitățile în crearea de webquest-uri. A fost foarte interesant. După cursul tău de master vreau să creez ceva pentru suflet.

• #7

  Dragă Oksana Viktorovna, mă voi alătura tot ceea ce s-a spus mai sus, cuvinte de mare recunoștință pentru această clasă de master! Într-adevăr, cursul de master s-a desfășurat la un nivel înalt. Vă așteptăm cu nerăbdare să vă revedem!

• #8

  Gileva Elena Vitalievna (joi, 15 martie 2012)

  Dragă Oksana Viktorovna! Permiteți-mi să vă exprim recunoștința pentru webinarul bine condus metodic. Tema sa este extrem de relevantă, motiv pentru care este atât de necesară pentru profesori.

• #9

  Dragă Oksana Viktorovna,
  

• #10

  Dragă Oksana Viktorovna, mulțumesc foarte mult pentru cursul de master! Lucrul în această clasă de master a fost foarte interesant și informativ. Acum am de gând să încerc să creez un webquest nu numai pe subiect, ci și să îl folosesc într-un manual de clasă. Mulțumesc încă o dată, succes în munca ta, înțelegere reciprocă cu ceilalți și, bineînțeles, sănătate.

• #11

  prieteni blani (Joi, 15 martie 2012 20:47)

  Dragă Oksana Viktorovna! Mulțumesc foarte mult pentru master class! A fost foarte interesant să creez un webquest - foarte interesant acest tip muncă. Cred că și elevii vor fi interesați să participe la acest tip de activitate!

• #12

  Falaleeva Galina Elektsovna (Vineri, 16 martie 2012 06:13)

  Oksana Viktorovna! Nu există cuvinte pentru a-mi exprima admirația pentru master class! Este atât de interesant! Cu siguranță voi folosi această formă de lucru. Mulțumesc pentru instrucțiunile clare.
  Era deja mai ușor să-ți creezi propria webquest. Am planificat deja crearea de quest-uri web în fiecare clasă. Succes în continuare pentru tine!

• #13

  Dragă Oksana Viktorovna! Vă mulțumesc foarte mult pentru munca dvs.! A fost o plăcere să lucrez la crearea misiunii. Toate instrucțiunile au fost formulate clar și clar.Deocamdată plănuiesc să folosesc misiuni în activități extracurriculare.Succes, liniște sufletească și toate cele bune!

• #14

  Dragă Oksana Viktorovna!
  Îți sunt foarte recunoscător pentru cunoștințele valoroase pe care le-am primit la cursul tău de master „Crearea de webquest-uri pe platforma Jimdo”. Vă mulțumim pentru marea răbdare și munca titanică pe care ați făcut-o în calitate de gazdă a cursului de master.
  Cu sinceritate,
  Kurbangaleeva T.N.

• #15

  Dragă Oksana Viktorovna!!!
  MULȚUMESC MULT PENTRU MASTER CLASS! INTELIGENT, CONCIZ, INTELIGENT și FOARTE UTIL!

  Inspirat de prelegerile și temele tale practice, nu numai că mi-am creat PRIMA CĂUTARE, dar mi-am și infectat studenții cu acest entuziasm. A condus o clasă de master despre crearea de webquest-uri pe platforma Jimdo într-un grup de profil de clasa a 10-a. (10 persoane) Băieții au lucrat la căutările lor în cadrul subiectului actual „Sport”. Apoi, împreună cu ei, am desfășurat o lecție „Webquest Laboratory” pentru clasa a 10-a (nivel de bază): elevii din grupa de specialitate și-au prezentat colegilor conceptul de căutare, structura acesteia și au împărtășit experiența lor de a crea căutări. Prima lor experiență a fost testată în practică. Am văzut imediat toate avantajele și dezavantajele căutărilor noastre. Acționând ca experți, băieții i-au ajutat pe aproape toată lumea să stăpânească formatul webquest.
  Sper din tot sufletul că munca va depăși clasa noastră a 10-a și va captiva întreaga gimnaziu) Iată exemple de munca copiilor. Vă rugăm să luați în considerare - asta este ceea ce au făcut într-o lecție (!) (două lecții) shilovaweb.jimdo.com/, hpp://sportsa.jimdo.com/

  Vă mulțumim încă o dată pentru oportunitatea minunată de a participa la master class!
  

• #16

  celebrul britanic (Luni, 11 iunie 2012 06:42)

  Vă mulțumesc foarte mult pentru oportunitatea de a participa la o clasă de master atât de interesantă. Mulțumim liderului grupului nostru, Oksana Viktorovna Gorbunova. Toate prelegerile și sarcinile practice pentru ei sunt foarte clar gândite. Sistemul de creare a unui webquest este interesant. Mulțumită instrucțiuni pas cu pas, nu a fost greu să duci la bun sfârșit sarcinile. Și, ca rezultat, creați propriile dvs. webquest-uri. Aici intervine combinația 100% dintre teorie și practică!
  Mulțumesc!!!

• #17

  Dragă Oksana Viktorovna! Am fost uimit de munca ta asiduă, priceperea și răbdarea ta în timpul cursului de master, un mare MULȚUMESC pentru munca ta ca tutore! Datorită îndrumării tale pricepute, merg încet înainte. Toată munca de pe webquest mi-a adus doar descoperiri plăcute si dorinta de a invata lucruri noi.Va multumesc.

• #18

  Bună Oksana Viktorovna! Aș dori să-mi exprim profunda recunoștință pentru plăcerea de a lucra cu dumneavoastră. Mi-a plăcut foarte mult, în primul rând, că toate prelegerile și materialele sunt prezentate simplu, clar și consecvent. În al doilea rând, vă sunt recunoscător că ați învățat să prezentați metodologia proiectului acum sub formă de quest-uri. În al treilea rând, ești un tutore talentat, așa că îți doresc o creștere creativă în continuare și aștept cu nerăbdare următoarele cursuri de master.

• #19

  easterorogovskaya (Marți, 12 iunie 2012 13:27)

  Dragă Oksana Viktorovna!
  Vă mulțumim foarte mult pentru cunoștințele valoroase pe care le-am primit datorită clasei dumneavoastră de master. De asemenea, am învățat unii de la alții și am descoperit noi resurse!
  În vară îmi voi îmbunătăți cu siguranță abilitățile dobândite și, poate, voi conduce o lecție similară pentru colegii mei) (Marți, 18 octombrie 2016 10:51)

  Vizionați filme online gratuit, de bună calitate, fără înregistrare