Armavir, Krasznodar régió

Képzés:

Oktatástechnológiai webquest

4. előadás

Hogyan készítsünk webquestet

Lépésről lépésre szóló utasítás

1. lépés: témát határozzon meg.

2. lépés: válasszon ki egy webhelyet, amelyen van egy mátrix (sablon) a webquest létrehozásához. Kezdők számára Power Point bemutatót használhat a webhely oldalán.

3. lépés: dolgozzon ki feladatokat.

Válassza ki, hogy a tanulók milyen formában kapják meg a feladatot:

1. Prezentáció (pl. PowerPoint program – bővítmény.ppt).
2. Szöveges formában (pl. Word program- bővítés.doc).
3. Vizuális anyag. (Képek, fényképek stb. halmaza archívum formájában - kiterjesztés.postai irányítószám, . rar).

4. lépés: gondoljon át egy értékelési rendszert.

5. lépés: válassza ki azokat az információforrásokat, amelyeket a tanulók felhasználnak a válaszok megtalálásához.

6. lépés: tegye közzé a webquestet a webhelyén.

A Zunal WebQuest Maker weboldalán – INGYENES (http://www.zunal.com/) teljesen ingyenesen létrehozhatja saját webquestjét. Ehhez szüksége van:

1. Hozzon létre egy bejelentkezést (regisztráljon) az oldalon.
2. A webquest szakaszosan jön létre.
3. Hét oldal van (lépések):

1. Cím - Kezdőlap.
2. Bevezetés - bevezetés.
3. Feladatok – általános feladatok.
4. Folyamat .- munkafolyamat.
5. Értékelés - értékelési szempontok.
6. Következtetés - következtetés.
7. Tanárok oldala – oldal tanároknak

Az egyes oldalak tartalmának leírása

Cím . Tovább kezdőlapírjuk be a küldetés nevét, rövid leírását, válasszuk ki a nehézségi szintet (osztály van feltüntetve), majd válasszuk ki a küldetés tematikus hovatartozását (pl. angol nyelv...) A végére kulcsszavakat írunk, amelyek szintén a keresést teszik lehetővé könnyebb (pl. Reneszánsz, Da Vinci...).

Bevezetés . A feladatok témái a bevezetőben vannak feltüntetve.

Feladatok Ezen az oldalon a tanulók megismerkednek a munkatervvel. A csoport létszámát meghatározzák. Fel van tüntetve a feladat és az információforrások. Információforrások és lehet benne különböző formákban(pl. hivatkozásként egy másik webhelyre, szöveges dokumentumként vagy prezentációként)

Folyamat . A munkafolyamat részben konkrét feladatok vannak megadva.

Értékelés . Az értékelési kritériumokat a feladat összetettségétől függően határozzák meg. Az értékelések magyarázataként megjegyzést írnak.

Következtetés Az elvégzett munkáról szóló következtetés tartalmazza a megszerzett készségekre vonatkozó információkat.

Tanári oldal A webquest használatára vonatkozó ajánlásokat fel kell tenni a tanári oldalon.

Amikor minden oldal elkészült. A webquest készen áll a közzétételre, majd a többi felhasználó számára is elérhetővé válik.

A Webquest az nagyszerű lehetőség tanóra szervezése segítségével számítógépes technológia, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy csoportban vagy önállóan dolgozzanak. A diákok az internetet arra használják, hogy információkat keressenek egy webquest által meghatározott témában. A webquest arra kényszeríti a tanulókat, hogy magasabb szintű gondolkodási készségeket használjanak, és oldják meg azt a problémát, amelyet tanárként felvetsz nekik. Az ilyen típusú feladatok arra tanítanak, hogy értékelje az információkat, és használja az internet lehetőségeit valami többre, mint beleülni a közösségi hálózatokon vagy paradicsomot evő teknősökről készült videókat nézni. Kezdje az alábbi 1. lépéssel, és tanulja meg, hogyan hozhat létre saját webküldetést!

Lépések

1. rész

Csinálj egy fedőlapot. Bármilyen, az Ön számára megfelelő formátumot kiválaszthatja (webhely, Power Point prezentáció, szöveges fájl Google Doc, szöveges fájl Word Doc, nyomatok stb.). De bármilyen formátum kiválasztásakor rendelkeznie kell fedőlappal. Megadja az alaphangot az egész feladathoz, és professzionális arculatot kölcsönöz munkájának. A címlapnak tartalmaznia kell a küldetés címét és az Ön nevét. Mindenképpen találjon ki egy érdekes nevet a webquest-nek!

Hozzon létre egy bemutatkozó oldalt. A bemutatkozás lehetővé teszi, hogy... kitaláltad, felgyorsítsd a tanulóidat a feladat végrehajtásában. A bevezetés általában leírja azokat a fogalmakat, amelyekkel a tanulók találkozni fognak a feladat elvégzése során. Nagyon gyakran egy webquestnek van valamilyen kísérő története, amelyet a bevezetőben vázolhatunk, valamint rövid leírás amit a tanulóktól elvárnak, hogy megtanuljanak és teljesítsenek.

Készítsen feladatoldalt. A feladatoldalon egyértelműen fel kell tüntetni, hogy a tanulóknak mit kell érteniük a feladat végére. Mindig ne feledje: ennek a feladatnak, ennek a tanulási útnak a célja az a tudás, amelyet a tanulók a végén elsajátítanak. Használja ezt a tanulási célt, hogy történetet hozzon létre a webquest számára, amellyel diákjait el fogja vinni.

Készítsen oldalt lépésről lépésre. Ezen az oldalon részletezni kell, hogy a tanulóknak mely feladatokat kell elvégezniük és milyen sorrendben. Próbáljon meg mindent a lehető legrészletesebben és legegyértelműbben leírni: a tanulóinak minden feladattal meg kell birkóznia anélkül, hogy további magyarázatokat kellene adnia.

Készíts egy oldalt a források listájával. Ez az oldal tartalmazza az összes olyan webhely címét, amelyekről információkat kell használniuk. Ez azt jelenti, hogy korlátoznia kell azon információforrásokat, amelyeket a tanulóknak tanulniuk kell. Ügyesnek kell lennie a keresőoldalak használatában, a fordításban keresési lekérdezések Val vel kulcsszavakatés használjon különféle speciális keresési szimbólumokat a szükséges információk megtalálásához.

Készítsen értékelő oldalt. Ezt az oldalt rubrikákra kell osztani, hogy a tanulóknak világos elképzelésük legyen arról, mit szeretnének tenniük, és mit kell tenniük a jó osztályzat megszerzéséhez.

Készíts egy záróoldalt. Ez az oldal a teljes internetes küldetést lezárja, összefoglalja azokat a kulcsfontosságú pontokat, amelyeket a tanulóknak meg kellett tanulniuk a tevékenység során, és további felfedezésre ösztönzi őket. Érdemes lehet további forrásokat is beilleszteni ide, hogy azok, akiket érdekel ez a téma, vagy egyszerűen befejezték a feladatot, mielőtt mások továbbtanulmányozhatnák.

2. rész

Legyen nagyszerű

1. Válasszon ki egy formátumot. A webquest design régi jó változata a szöveg Microsoft dokumentum Word beszúrt hiperhivatkozásokkal vagy egy egyszerű weboldal. Ha el szeretné kerülni a webhely létrehozásával járó kreatív gyötrelmeket, számos sablon áll rendelkezésre, vagy egyszerűen más eszközöket is használhat a webquest létrehozásához. A dokumentum használatával készült Google Dokumentumok vagy a Spreadsheet hasonlóképpen megadja tanulóinak a szükséges információkat anélkül, hogy túlzott terhet róna rád.

   Tedd szórakoztatóvá a feladatot. A feladatnak önmagában is érdekesnek kell lennie. Légy kreatív! Már maga a „quest” szó is arra kötelez, hogy a dobozon kívül gondolkodj. Adjon titokzatosságot a feladathoz, és keltse a tanulókban azt az érzést, hogy valami értelmes cél felé haladnak.

   Add hozzá a "hársfa"-t. Először is adjon tanulóinak egy alapvető webhelyet, amelyen megtalálható az összes szükséges idézet, bizonyíték, logika stb., hogy megtanulják meghatározni az információforrás értékét. Ezután mondja el nekik, hogy az egyik forrása hamis, hamis, és helytelen információkat tartalmaz. Válasszon előre egy „hamis” webhelyet, amely a lehető legmeggyőzőbb és hihetőbbnek tűnik, hogy diákjai gyakorolhassák képességeiket az információforrások értékének meghatározásában.

   Válasszon jó webhelyeket és információforrásokat. Jó példát szeretne mutatni diákjainak azzal, hogy minőségi oldalakat vezet be nekik, és megtanítja őket az interneten található információk értékelésére. Keressen tanulói életkorának megfelelő anyagokat, és szerezze be hiteles forrásokból, megfelelő idézetekkel és naprakész információkkal.

   Segíts a tanulóknak kritikusan gondolkodni az anyagról. Nem akar kész anyagot adni a hallgatóinak, vagy egyoldalú információkkal bemutatni őket. Hadd lássanak sok különböző véleményt és tényt, hogy megtanítsák őket kritikusan gondolkodni az információkról, és saját maguk döntsenek arról, hogy mi igaz és mi nem.

   Helyezze a tanulókat csoportokba, ha lehetséges.Így nemcsak megtanítja őket arra, hogy dolgozzanak együtt ugyanazon a problémán, hanem arra is ösztönözhetik egymást, hogy gondolkodjanak el és vitassák meg az interneten talált információk érvényességét.

Szakaszok: Általános pedagógiai technológiák

Most oktatási intézmények A hallgatók többsége folyékonyan használja a modern információs technológiákat, ami leegyszerűsíti az információkeresést, azok feldolgozását és különféle prezentációs formákban történő bemutatását. Ezért a számítógép kreatív eszközként történő alkalmazása a diákok projekttevékenységei során több cél eléréséhez is hozzájárul:

• az önálló tanulás motivációjának növelése;
• új kompetenciák kialakítása;
• kreatív potenciál megvalósítása;
• a személyes önbecsülés növelése;
• olyan személyes tulajdonságok fejlesztése, amelyekre az oktatási folyamatban nincs igény (például költői, zenei, művészi képességek).

Jelenleg a különböző tevékenységi területeken hiány van olyan szakemberekből, akik képesek önállóan és csapatban megoldani a felmerülő problémákat, és ezt az internet segítségével megtenni. Ezért az ilyen típusú projekttevékenységekben, például egy webes küldetésben részt vevő hallgatók munkája változatossá teszi a tanulási folyamatot, élénkebbé és érdekessé téve azt. A megszerzett tapasztalatok pedig meghozzák gyümölcsüket a jövőben, mert a projekten való munka során számos kompetencia fejlődik:

• IT használata szakmai problémák megoldására (beleértve a keresést is szükséges információ, a munkaeredmények formázása az űrlapon számítógépes prezentációk, weboldalak, flash videók, adatbázisok stb.);
• önálló tanulás és önszerveződés;
• csapatmunka (tervezés, funkciók elosztása, kölcsönös segítségnyújtás, kölcsönös ellenőrzés);
• az a képesség, hogy többféle módot találjon a problémahelyzet megoldására, meghatározza a legracionálisabb lehetőséget, és megindokolja választását;
• nyilvános beszédkészség (kötelező a projektek elővédése, védése szerzői beszéddel, kérdésekkel, vitákkal).

Szóval, mi az a webquest?

„Az oktatási webes küldetés egy internetes oldal, amelyen a diákok dolgoznak egy-egy oktatási feladat elvégzése során. Az ilyen webes küldetéseket azért fejlesztik ki, hogy maximalizálják az internet integrálását a különböző oktatási tárgyakba az oktatási folyamat különböző szintjein. Külön problémát, akadémiai tárgyat, témát fednek le, és lehetnek interdiszciplinárisak is. Kétféle webes küldetés létezik: rövid távú (cél: ismeretek elmélyítése és azok integrálása, egy-három tanórára tervezett) és hosszú távú munkára (cél: a tanulók tudásának elmélyítése, átalakítása, hosszú távú - esetleg félévre vagy tanévre). Az oktatási webquest-ek sajátossága, hogy a tanulók önálló vagy csoportos munkavégzéséhez szükséges információk egy része vagy egésze különböző webhelyeken található. Ezenkívül a webes küldetéssel végzett munka eredménye a hallgatói munkák közzététele weboldalak és webhelyek formájában (helyben vagy az interneten)” (Bykhovsky Y.S. „Educational Web Quests”).

A webquest mint tanulási feladat fejlesztői Bernie Dodge professzor oktatási technológiák San Diego-i Egyetem (USA). A webes küldetésekhez a következő típusú feladatokat határozta meg.

• Újramondás – a téma megértésének bemutatása különböző forrásokból származó anyagok bemutatása alapján új formátum: prezentáció, poszter, történet készítése.
• Tervezés és tervezés – terv vagy projekt kidolgozása meghatározott feltételek alapján.
• Önismeret – a személyiségkutatás bármely vonatkozása.
• Összeállítás – a különböző forrásokból származó információk formátumának átalakítása: kulináris receptkönyv, virtuális kiállítás, időkapszula, kultúrakapszula készítése.
• Kreatív feladat – kreatív munka egy bizonyos műfajban – színdarab, vers, dal, videó készítése.
• Elemző feladat – információk keresése, rendszerezése.
• Nyomozó, rejtvény, rejtélyes történet – egymásnak ellentmondó tényeken alapuló következtetések.
• Konszenzus elérése – megoldás kidolgozása sürgető problémára.
• Fokozat – egy bizonyos nézőpont alátámasztása.
• Újságírói nyomozás – az információk objektív bemutatása (vélemények és tények szétválasztása).
• Hit – ellenfelek vagy semleges gondolkodású emberek megnyerése az Ön oldalára.
• Tudományos kutatás – különféle jelenségek, felfedezések, tények tanulmányozása egyedi online források alapján.

A webquest felépítése, az egyes elemekkel szemben támasztott követelmények

Egyértelmű bevezetés , ahol világosan le vannak írva a résztvevők főbb szerepei vagy a küldetés forgatókönyve, egy előzetes munkaterv és a teljes küldetés áttekintése.

Központi feladat , ami érthető, érdekes és megvalósítható. Az önálló munkavégzés végeredménye egyértelműen definiálva van (például kérdések sorát teszik fel, amelyekre meg kell válaszolni, megfogalmaznak egy megoldandó problémát, meghatároznak egy pozíciót, amelyet meg kell védeni, és egyéb tevékenységeket jeleznek amelyek az összegyűjtött információk alapján az eredmények feldolgozását és bemutatását célozzák).

Lista információs források (V elektronikus formában- CD-n, video- és hanghordozón, papír formában, internetes források hivatkozásai, a témában elérhető honlapok címei) a feladat elvégzéséhez szükséges. Ezt a listát megjegyzésekkel kell ellátni.

A működési eljárás leírása , amelyet minden küldetésben résztvevőnek el kell végeznie a feladat önálló teljesítésekor (szakaszok).

A webquest értékelésének kritériumainak és paramétereinek leírása . Az értékelési szempontok a webquestben megoldott oktatási feladatok típusától függenek.

Útmutató a cselekvéshez (az összegyűjtött információk rendszerezése és bemutatása), amely oktató-nevelő munkát szervező iránymutató kérdések formájában is bemutatható (például az időkeret meghatározásához, általános koncepcióhoz, az elektronikus források használatára vonatkozó ajánlásokhoz, a „ weboldalak üres részei” stb.).

Következtetés , amely összefoglalja azokat a tapasztalatokat, amelyeket a résztvevők a webquest önálló munkája során szereznek. Néha hasznos retorikai kérdéseket beilleszteni a befejezésbe, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy a jövőben is folytassák kísérleteiket.

A küldetésen való munka szakaszai

Első fázis(parancs)

A hallgatók megismerkednek a választott téma alapfogalmaival és a hasonló projektek anyagaival.
A csapatban a szerepek megoszlanak: szerepenként 1-4 fő.
A csapat minden tagjának segítenie kell egymást, és meg kell tanítania egymást, hogyan kell dolgozni számítógépes programok.

Szerepszínpad

Egyéni munka csapatban a közös eredményért. A résztvevők egyidejűleg teljesítik a feladatokat választott szerepüknek megfelelően. Mivel a munka célja nem versenyképes, a webes küldetés során a csapattagok kölcsönösen elsajátítják a számítógépes programokkal és az internettel való munkavégzés készségeit. A csapat közösen összegzi az egyes feladatok eredményeit, a résztvevők anyagokat cserélnek egy közös cél elérése érdekében - egy weboldal elkészítése érdekében.

1) információk keresése egy adott témában;
2) a helyszín szerkezetének fejlesztése;
3) anyagok létrehozása a webhely számára;
4) a helyszín anyagainak véglegesítése.

A végső szakasz

A csapat együtt dolgozik, tanári irányítás mellett, és felelősséget érez az interneten közzétett kutatási eredményekért.

A probléma vizsgálatának eredményei alapján következtetéseket és javaslatokat fogalmaznak meg. Az elkészült munkákból versenyt tartanak, ahol a feladat megértése, a felhasznált információk megbízhatósága, adott témához való viszonya, kritikai elemzés, logika, információszerkezet, álláspontok határozottsága, problémamegoldási megközelítések, egyéniség, és az előadás szakmaiságát értékelik. A tanárok és a tanulók egyaránt részt vesznek az eredmények értékelésében beszélgetésen vagy interaktív szavazáson keresztül.

A webquest-ek tényleges elhelyezése az Interneten jelentősen növelheti a hallgatók motivációját a legjobb oktatási eredmények elérése érdekében.

A tanulói munka értékelésének szempontjai

A tapasztalatok azt mutatják, hogy a munka legszigorúbb bírálói maguk a diákok. Fontos itt a végső szakaszban, amikor az elkészült munkát nyilvánosan bemutatják, konstruktív megbeszélést szervezni. Saját és kollégái munkájának nyílt értékelése lehetővé teszi, hogy megtanuljon korrekt megjegyzéseket tenni, azonosítani a legérdekesebb megállapításokat az elvégzett feladatokban, és megfogalmazza saját értékelési szempontjait.

A projekten végzett munka végén, az eredmények összegzése után fontos az anyagi és erkölcsi ösztönzők alkalmazása a magas eredmények érdekében.

Példák webquestekre

Minden hallgatónak előbb-utóbb meg kell védenie a kurzusát, majd a szakdolgozatát. Ugyanakkor mindig több a kérdés, mint a válasz.

Az emberiség Top 10 félelme között a halál a 6. helyen, a nyilvános beszédtől való félelem pedig az 1. helyen áll!!!

Az általam kidolgozott „Önképzési kézikönyv szakdolgozat (tanfolyam) megvédéséhez” küldetés segít megérteni a hallgatói munka elkészítésének és megvédésének főbb szempontjait.

Különböző szakértők fejtik ki álláspontjukat egy ilyen rendezvényről, mint például a nyilvános alkotásvédés, és tanácsokat, ajánlásokat adnak mindenkinek.

A küldetés résztvevőinek feladata, hogy meghatározzák szerepüket, ajánlásokat, követelményeket, tanácsokat dolgozzanak ki a munkájuk megvédésére készülő hallgatók számára. A küldetésben résztvevő összes résztvevő eredményének összegzése után kap egy „Önkészítő kézikönyvet a szakdolgozat (tanfolyami) megvédéséhez”, amelyet a felső tagozatos főiskolai hallgatók használhatnak majd.

A szerep kiválasztásakor összpontosíthat hajlamaira, érdeklődési körére, vagy fordítva – próbálja ki magát egy szokatlan helyzetben.

A küldetés résztvevőinek szerepei:

Pszichológus felelős a beszélő pszichológiai és érzelmi állapotáért. Fő feladata, hogy gyakorlati tanácsokat adjon a szorongás leküzdéséhez és a hallgatók figyelmének aktiválásához. A pszichológus a nyelven kívüli eszközök befolyását is megtudja általános felfogás beszédeket.

Feladat tervező – tanácsot ad az elektronikus prezentációk, szóróanyagok készítéséhez.

Orosz nyelv szakértő tanácsot ad a kifejezőkészség nyelvi eszközeinek használatához, javaslatot tesz a szakdolgozat (tantárgyi munka) védésekor használt beszédmódokra, figyelmeztet a gyakran használt szavak helytelen kiejtésére.

Bíráló a teljesítmények értékelésének kritériumaira összpontosít, és technikákat javasol a megjegyzések negatív hatásának csökkentésére.

"Tapasztalt » olyan tanárok, végzős és felső tagozatos diákok tanácsait mutatja be, akik megvédték projektjüket, jeleket osztanak meg és diáktörténetekkel szórakoztatnak.
Azt javaslom, hogy ezt a küldetést elsőéves főiskolai hallgatók teljesítsék (azaz olyan gyerekek, akik 9. osztály után léptek be az egyetemre, és még mindig tanulnak iskolai tárgyakat). Ez lehetővé teszi, hogy változatossá tegye a tanulási folyamatot, és előre felkészítse a hallgatókat munkájuk közelgő nyilvános megvédésére. Az a hangsúly, hogy felső tagozatos főiskolai hallgatók számára készítünk egy tutorialt, a felső tagozatos hallgatókat a végső szakaszba (a projekt eredményeinek bemutatása) hívjuk, felelősségérzetet ad a gólyáknak a nyújtott termékért, munkájuk fontosságának érzését. .

Erről a webquestről többet megtudhat az interneten: www.kbk-wq.h17.ru

Jelenleg fejlesztés alatt áll egy új webes küldetés szülőföldünkről. A küldetés szerepei: történész, földrajztudós, közgazdász, politikus, üzletember, legendák és mesék őrzője, bibliográfus...

A különböző tantárgyak hallgatói átfogóan tanulmányozzák Kalinyingrádot és a régiót, nagyon érdekes anyagokat találnak és mutatnak be. Ezért úgy döntöttünk, hogy ezt a munkát egyetlen projektben egyesítjük.

Végezetül szeretnék néhány webquest-hez linket adni. Saját tapasztalataim alapján elmondhatom, hogy csak néhány hasonló alkotás megtekintése után kaphat inspirációt saját projekt elkészítésére. Ez a munka pedig egyszerre hasznos és érdekes, valóban aktivizáló tanulási tevékenység.

Példák a küldetésekre az iskolai szektor webhelyén.

Miért van szükség erre a technológiára?

Előtt modern oktatás A feladat az oktatási tevékenység szervezésének új típusainak és formáinak felkutatása. Az oktatásnak fejlesztőnek kell lennie az önálló kritikai és kreatív gondolkodás fejlesztése szempontjából. Erre a célra sok tanár már régóta projekttechnológiát, internetes forrásokat használ. De az interneten található információk bősége és minősége nemcsak nem egyszerűsíti le a projekten való munkát, hanem bonyolítja is. Az egyik lehetséges megoldások Ez a probléma egy webquest technológia.

Mi az a webquest?

A webquest a pedagógiában problémás feladat, internetes forrásokat használó projekt.

A Webquest egy forgatókönyv bármilyen témában tanulói projekttevékenységek szervezésére.

Milyen előnyei vannak ennek a technológiának?

A Webquest a következőket hirdeti:

az interneten olyan információk keresése, amelyeket a tanár oszt ki a tanulóknak,

a tanulók gondolkodásának fejlesztése az információk elemzésének, szintézisének és értékelésének szakaszában,

a tanulók számítógépes ismereteinek fejlesztése, szókincsük bővítése,

a tanulók ösztönzése a tanártól független tanulásra,

a tanulók kutatói és kreatív képességeinek fejlesztése,

a személyes önbecsülés növelése.

Milyen tárgyakra alkalmas ez a technológia?

Ennek a technológiának az az előnye, hogy bármilyen tantárgyra alkalmazható.

Nézzünk példákat a webquestekre különböző iskolai tudományágakban:

Ez a technológia alkalmas tantermi egyéni vagy csoportos munka szervezésére, valamint tanórán kívüli munkára.

Webquest

Webquest, mint a tanulók tanulási tevékenységének fokozásának módja.

Letöltés:

Előnézet:

WEB-QUEST TECHNOLÓGIA

MINT INTERAKTÍV OKTATÁSI KÖRNYEZET

Az elsajátítandó információk mennyiségének rohamos növekedése megköveteli újak létrehozását és felhasználását hatékony eszközök kiképzés.

A pedagógiában több tanítási modell létezik:

1. passzív - a tanuló a tanulás „tárgyaként” működik (hallgat és figyel);
2. aktív - a tanuló a tanulás „alanyaként” működik (önálló munka, kreatív feladatok);
3. interaktív - a tanuló interakció alanyává válik, ő maga is aktívan részt vesz a tanulási folyamatban, saját egyéni útvonalát követve.

A modern oktatás az oktatási tevékenység új típusainak és szervezési formáinak felkutatásával áll szemben. Az oktatásnak fejlesztőnek kell lennie az önálló kritikai és kreatív gondolkodás fejlesztése szempontjából. Erre a célra sok tanár már régóta projekttechnológiát, internetes forrásokat használ. De az interneten található információk bősége és minősége nemcsak nem egyszerűsíti le a projekten való munkát, hanem bonyolítja is. A probléma egyik lehetséges megoldása a webquest technológia.

A webquest egy példa az interaktív oktatási környezet megszervezésére.

Az oktatási webquest egy internetes oldal, amelyen a diákok dolgoznak egy-egy oktatási feladat elvégzése során. Webquest (webquest) egy problémaalapú feladat szerepjáték elemekkel. A munka célja ebben az oktatási környezetben: a szervezés hozzáértő munka a tanulók az interneten, miközben a kulcskompetenciákat formálják. A webquest a tanár és a tanulók közös tevékenységének eredménye. A webquesttel végzett munka eredménye mini projektek publikálása weboldalak és weboldalak formájában (helyben vagy az interneten).

A webquestnek van egy bizonyos szerkezete.

Webquest szerkezet

Bevezetés - világos bevezető, amely egyértelműen leírja a résztvevők főbb szerepeit vagy a küldetés forgatókönyvét, egy előzetes munkaterv, és a teljes küldetés áttekintése.

Gyakorlat , ami érthető, érdekes és megvalósítható. Az önálló munkavégzés végeredménye egyértelműen definiálva van (például kérdések sorát teszik fel, amelyekre meg kell válaszolni, megfogalmaznak egy megoldandó problémát, meghatároznak egy pozíciót, amelyet meg kell védeni, és egyéb tevékenységeket jeleznek amelyek az összegyűjtött információk alapján az eredmények feldolgozását és bemutatását célozzák).

Erőforrások - a feladat elvégzéséhez szükséges információs források listája (elektronikus formában - CD-n, videón és hanganyagon, papír formátumban, linkek internetes forrásokhoz, weboldalak címei a témában). Ezt a listát megjegyzésekkel kell ellátni.

Munkafolyamat - annak a munkafolyamatnak a leírása, amelyet minden egyes küldetésben résztvevőnek el kell végeznie a feladat önálló teljesítése során (szakaszok).

Fokozat - a webquest értékelési kritériumainak és paramétereinek leírása. Az értékelési szempontok a webquestben megoldott oktatási feladatok típusától függenek.

Következtetés - egy rész, amely összefoglalja azokat a tapasztalatokat, amelyeket a résztvevők a webquest önálló munkája során szereznek. Néha hasznos retorikai kérdéseket beilleszteni a befejezésbe, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy a jövőben is folytassák kísérleteiket.

A webquesten végzett munka során számos kompetencia fejlődik:

1. használat információs technológiák szakmai problémák megoldására (beleértve a szükséges információk keresését, munkaeredmények formázását számítógépes prezentációk, weboldalak, flash videók, adatbázisok formájában);
2. önálló tanulás és önszerveződés;
3. csapatmunka (tervezés, funkciók elosztása, kölcsönös segítségnyújtás, kölcsönös ellenőrzés);
4. az a képesség, hogy többféle módot találjon a problémahelyzet megoldására, meghatározza a legracionálisabb lehetőséget, és megindokolja választását;
5. nyilvános beszédkészség (kötelező a projektek elővédése és védése szerzői beszéddel, kérdésekkel, vitával

A tanulók munkája több szakaszban zajlott. Az első szakaszban a webquest lehetőséget ad a hallgatóknak, hogy megválasszák szerepüket: teoretikus vagy gyakorló. A döntés után a tanuló szigorúan követi a választott útvonalat

Szóval webquest segítségével srácok

1. megtanulni önállóan ismereteket szerezni, algoritmus szerint szervezni a munkát;
2. készségek elsajátítása különféle típusú tevékenységek segítségével, mint pl.: információk keresése, rendszerezése egy témában, kutatások végzése oktatási környezetben, az azonosított minta hipotézis formájában történő megfogalmazása, bizonyítása és a munka eredményeinek bemutatása;
3. a munkafolyamat során szerep-, téma-, forrásválasztás helyzetébe kerülnek;
4. megtanulják használni a különféle információs forrásokat: tankönyvi anyagokat, az interneten közzétett forrásokat

Úgy gondolom, hogy a webes küldetés kényelmes munkaforma a tanulási tevékenységek fokozására és a téma iránti érdeklődés növelésére.

Hogyan készítsünk webquestet

1. lépés: témát határozzon meg.

2. lépés: válasszon egy webhelyet, amely rendelkezik mátrixszal (sablonnal) a webquest létrehozásához.

3. lépés: dolgozzon ki feladatokat. Először válassza ki, hogy a tanulók milyen formában kapják meg a feladatot. Több lehetőség is van:

1. Prezentáció formájában. (pl. PowerPoint program – kiterjesztés.ppt ) Helyezzen egy képet a diára, és írjon egy vagy két kérdést. Tehát minden dián egy adott témát vehet figyelembe.
2. Szöveg formájában. (pl. Word program – kiterjesztés.doc ). Az információkat képekkel, kérdésekkel formázott szöveg formájában egy A4-es vagy A3-as papírlapra helyezzük el.
3. Vizuális anyag. Úgy néz ki, mint egy sor képek, fényképek, karikatúrák. (Archívumként csatolhatja - kiterjesztés.postai irányítószám , mivel az alkalmazások mérete korlátozott).

4. lépés: dolgozzon ki egy értékelési rendszert.

1. Egy adott kérdésre adott pontok száma.
2. Melyik szintnek hány pont felel meg. (pl. 5 pont – jó).
3. Ha nincs konkrét válasz, akkor írja le, hogyan kell értékelni egy szóbeli történetet, ha az indokolt, kiegészítette saját ismereteivel, vagy éppen ellenkezőleg, hiányos és pontatlan.

5. lépés: Keressen olyan információforrásokat, amelyek segítségével a tanulók választ találnak.

6. lépés: Miután egy hozzávetőleges tervvel és alapvető információkkal rendelkezik a lapon, folytassa a webquest közzétételével az oldalon.

Amikor minden oldal elkészült. A webquest készen áll a közzétételre, majd a többi felhasználó számára is elérhetővé válik.

Ahogy fentebb említettük, egy webes küldetés végrehajtásához előzetesen elkészítheti a weboldalakat, és bármely projekt eredményeit közzéteheti egy webhelyen vagy blogon. Manapság számos lehetőség és technológia kínálkozik az internet maximális kihasználására az oktatási tevékenységekben.

Először meg kell határoznia, hol a legjobb elhelyezni a projektet:

egy weboldalon vagy blogon.

A legnépszerűbb ingyenes blogszolgáltatások áttekintése:

1. WordPress
2. LiveJournal vagy Live Journal
3. Élő Internet
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Ne félj elkezdeni. A blogok létrehozásának technológiája egyértelmű. Ezenkívül minden szolgáltatásnak rendelkeznie kell egy „Súgó” részleggel.

Web quest A Web quest egy példa az interaktív oktatási környezet megszervezésére. Az oktatási webquest egy internetes oldal, amelyen a diákok dolgoznak egy-egy oktatási feladat elvégzése során. A webquest egy kihívásokkal teli feladat szerepjáték elemekkel.

Webquest felépítése Bevezetés Érthető, érdekes és megvalósítható feladat. Erőforrások Munkafolyamat Értékelés Következtetés

Kompetenciák: információs technológiák alkalmazása szakmai problémák megoldására; önálló tanulás és önszerveződés; csapatmunka; az a képesség, hogy többféle módot találjon a problémahelyzet megoldására, meghatározza a legracionálisabb lehetőséget, és megindokolja választását; nyilvános beszédkészség

WebQuest létrehozása 1. lépés: Határozza meg a témát. 2. lépés: webhely kiválasztása. 3. lépés: feladat. opciók: prezentáció formájában; szövegként; vizuális anyag. 4. lépés: Állítsa be az osztályozási rendszert. 5. lépés: Keressen olyan információforrásokat, amelyeket a tanulók a válaszok megtalálásához fognak használni. 6. lépés: Ha van egy hozzávetőleges terv és az alapvető információk a lapon, folytassa a webquest közzétételével az oldalon.

A népszerű ingyenes blogszolgáltatások áttekintése WordPress LiveJournal vagy Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Webhelyeket tároló ingyenes webhelykészítők áttekintése Google Yandex. Emberek. Ucoz. Ingyenes weboldal készítő

Kedves kollégák!
Figyelmébe ajánljuk a „Webküldetések létrehozása a JIMDO platformon” című távoktatási tanfolyamot.
A kurzus szerzője és előadója Oksana Viktorovna Gorbunova, MBOU 28. számú középiskola, Mytishchi, Moszkva régió.

A részvétel ingyenes, a tanfolyam elvégzése után a résztvevők óraszámot (20) és óraszámot feltüntető oklevelet kapnak.

Tanulmányi témák:
1. sz. „Bevezetés a webquest technológiába”
2. sz. „A webquest felépítése és létrehozásának jellemzői”
3. „Bevezetés a JIMDO platformba”
4. „A „The Beatles” küldetés létrehozása a JIMDO platformon
5. szám „A „The Beatles” küldetés létrehozásának utolsó szakasza a JIMDO platformon”
6. szám „Saját küldetés létrehozása ingyenes témában”

A regisztráció 2012. január 22-ig tart, ezen minden érdeklődő angoltanár részt vehet.

Mesterosztályú pozíció

"Bevezetés a webquest technológiába"

Kedves mesterkurzus résztvevők!
Megkezdjük az első leckét az 1. témával: „Bevezetés a webquest technológiába”. Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg az első előadás anyagaival. Ezeket a csatolt topic1.doc fájlban találja meg
Miután elolvasta és feldolgozta az előadási anyagokat, kommentálnia kell az előadás főbb gondolatait, és ki kell töltenie a javasolt táblázatot (mellékelt fájl prakrablek1.doc)

„A webquest felépítése és létrehozásának jellemzői”

Elkezdjük a második leckét a 2. témával: „A webquest-en való munka szakaszai”.
Felkérjük, hogy ismerkedjen meg a második előadás anyagaival. Megtalálhatóak a csatolt fájl témában 2. doc
Miután elolvasta és feldolgozta az előadás anyagokat, meg kell ismerkednie a webquest létrehozásának algoritmusával. Link: masterclasstopic2.jimdo.com/

"Bevezetés a JIMDO Platformba"

Harmadik leckénket kezdjük a következő témában: „A JIMDO platform bemutatása”.
Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg a harmadik előadás anyagaival. Megtalálhatóak a csatolt fájlban Téma 3. doc
Az előadás anyagainak átdolgozása után meg fogja tenni az első lépéseket a küldetések létrehozásában. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a következő néhány témakörben egy tartalmilag azonos küldetést fogunk létrehozni. A cél az, hogy megtanuljunk eligazodni egy új környezetben. Küldetéseid CSAK dizájnban térnek majd el egymástól! masterclasstopic3.jimdo.com/

„A „The Beatles” küldetés létrehozása a JIMDO platformon

Elkezdjük negyedik leckénket a következő témában: „The Beatles” küldetés létrehozása a JIMDO platformon.”
Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg a negyedik előadás anyagaival. Megtalálhatóak a csatolt fájlban Téma 4. doc
Az előadás anyagainak átdolgozása után megismerkedhet az anyagok bemutatásának különféle módjaival a küldetés részeként. Hadd emlékeztesselek arra, hogy ebben a témában továbbra is egy tartalmilag azonos küldetést hozunk létre. A cél az, hogy megtanuljunk eligazodni egy új környezetben. Küldetéseid CSAK dizájnban térnek majd el egymástól! masterclasstopic3.jimdo.com/

„A „The Beatles” küldetés létrehozásának utolsó szakasza a JIMDO platformon

Megkezdjük az ötödik leckét a következő témában: „A „The Beatles” küldetés létrehozásának utolsó szakasza a JIMDO platformon.”
Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg az ötödik előadás anyagaival. Megtalálhatóak a csatolt fájlban 5. témakör rar
A munka szakaszai: a maradék küldetésfülek kitöltése: EVOLUATION és TANÁRI OLDAL; a webhely hátterén dolgozik; saját háttér létrehozása.

„Saját küldetés létrehozása ingyenes témában”

Ossza meg VÉLEMÉNYÉT A MESTERKLASSZÚ MUNKÁJÁRÓL.

6. TÉMA
Kedves kollégák!
Itt elérkeztünk a mesterkurzus utolsó szakaszához. Hatodik leckénket kezdjük a következő témában: „Saját küldetés létrehozása egy ingyenes témában”.
Felkérést kap, hogy a megszerzett tudás alapján fejlessze ki saját küldetését.
A következő követelményeket kell betartani:
1. Tárgy - angol.
2. Korcsoport – nem kötelező.
3. Az elkészített kvíznek meg kell felelnie annak a tankönyvprogramnak, amelyen éppen dolgozik. (szerző, a tankönyv címe, tervezési téma, gyakorlatok és tankönyvoldalak, amelyek alapján a küldetést létrehoztad).
4. Felépítés - BEVEZETÉS, FELADAT, FOLYAMAT, ÉRTÉKELÉS, TANÁRI OLDAL. KAPCSOLAT (nem kötelező), OLDAL A TANULÓK MUNKÁIVAL (OPCIONÁLIS)
5. A küldetés lépéseinek száma 5 vagy több.
6. A TANÁRI OLDALON CÉLOKAT kell tartalmaznia. A KÖZÉP- (TELJES) ÁLTALÁNOS OKTATÁS FELADATAI, OKTATÁSI SZABVÁNYAI, KULCSKOMPETENTCIÁK, VÁRHATÓ EREDMÉNYEK.
7. Lehetőség van diákmunkák feladására külön oldal küldetés.
Feltöltöd a munkád eredményét a 6. témakörbe „Saját küldetés létrehozása egy ingyenes témában”.
ÚJ TÉMÁKAT NEM KELL LÉTREHOZNI!
Kérjük, vegye figyelembe, hogy ahhoz, hogy a linkje aktív legyen, a címének http:// ... karakterekkel kell kezdődnie.
A 6. témára adott válasza így nézne ki:
Gorbunova Oksana Viktorovna
sportscelebities.jimdo.com/
Korcsoport - 10. évfolyam
A tankönyv szerzője és címe: UMK Biboletova M.Z. „Angol örömmel” Élvezze az angol nyelvet.
Tervezési téma: "Sprot"
Gyakorlat, amelyen a küldetést létrehozták: 92. gyakorlat 34. o
Fontos! Ha hivatkozást másol a címsorból, ki kell lépnie a szerkesztési módból. NÉZET - OTTHON - másolja a CÍMET
Kedves kollégák! Ez a mesterkurzus utolsó témája. Kérjük, hogy mielõtt feltöltesz egy linket a munkádhoz, gyõzõdj meg arról, hogy a küldetés minden feltétele teljesül, és minden link megfelelõen mûködik! A küldetésedre mutató linknek aktívnak kell lennie; az inaktív hivatkozásokat tartalmazó bejegyzéseket nem vesszük figyelembe!
FONTOS! A küldetésed linkjének közzététele után 1-2 napon belül térj vissza a bejegyzésedhez. A bejegyzésben olvashatsz kommenteket a munkáidról (piros betűtípus).
Munkavégzés határideje: 03/16/12

• #1

  Kedves Oksana Viktorovna! Korrepetálási tevékenységeidről már beszéltem, és szeretném megismételni: elképesztő kreatív potenciál van benned, amely egyesíti azt a képességet, hogy érthetően taníts gyerekeket és felnőtteket egyaránt. Az Ön elképesztő mesterkurzusa ezt bizonyítja. Lakonikus és egyben informatívan kitöltött, lépésről lépésre szóló instrukciók, módszertanilag jól megtervezett tanfolyam, amely egyre komplexebb, toleranciát és korrektséget mutat a kollégákkal való kommunikációban – együtt képviseli azt a magasan képzett szakembert, akit Ön vannak.Köszönöm szépen a leckét!További kreatív sikereket kívánok!

• #2

  Kedves Oksana Viktorovna!
  Őszintén köszönöm a mesterkurzust: rendkívül hasznos, érdekes és szórakoztató volt. Csodálatos téma, világos, lépésről lépésre történő szervezés és különösen az Ön által vállalt óriási munka - mindez mély tiszteletet vált ki.

  Meglátásom szerint a mesterkurzus struktúrájába egy reflektív színpad kerülhetne, és pontosan a modell szerinti munka elvégzése után. Azt hiszem, nem én voltam az egyetlen, aki kíváncsian néztem kollégáim oldalait, és nem csak nekem volt fogalmam a tipikus gyengeségről, ill. erősségeit küldetések. Ha a mesterkurzus résztvevői saját küldetésük megalkotása előtt felmérnék (a konkrét kritériumok itt nem lennének feleslegesek) saját és kollégáik munkáját, akkor megszabadulhatna az olyan bosszantó apróságoktól, mint az összeférhetetlen szomszédok. színek egy oldalon, betűtípusok , formázatlan listák, nyelvi hibák stb.

  Természetesen tanítsa meg a szöveg formázását és a gondolatok helyes megfogalmazását angol nyelv- Nem ezek a célok, amelyekre gondoltál. DE ez van. És itt nagyon hasznos lenne az ön- és szakértői értékelés, akkor csinálhattunk volna egy jobb független webes küldetést.
  És egy kicsit könnyebb lenne, ha a résztvevők vállalnák a munka egy részét.

  Még egyszer nagyon köszönöm, sok sikert és sok sikert mindenhez.

  Ekaterina Narjan

• #3

  Kedves Oksana Viktorovna! Köszönjük a mesterkurzust! Azt hiszem, ezt sok kolléga értékelte új formátumúj típusú tanórák és tanórán kívüli tevékenységek létrehozása. A küldetés munkája során nem csak a saját küldetés megtervezésében szereztem tapasztalatot, hanem nagy örömmel ismerkedtem meg kollégáim munkáival is, amelyek közül sok követhető mintaként szolgálhat. Szeretnék külön köszönetet mondani Önnek, mint oktatónak Mesterkurzus. Lépésről lépésre szóló utasítások, tömör információk, szükség esetén segítség – mindez nagyon hasznos volt a küldetés elkészítésekor. Köszönöm a tudást és a támogatást.
  Sok szerencsét!
  Üdvözlettel,
  Olga Leonidovna

• #4

  Kedves Oksana Viktorovna! Nagyon köszönöm az ilyen előadásokat, különösen a képernyőképeket. Öröm volt tanulni! Köszönjük türelmét, mert egyes műveket többször is ellenőrizni kell =(. Azt hiszem, a szavad tettekkel fog válaszolni, és segít felemelni új szint a gyerekek iránti kognitív érdeklődést, és már segít „élesíteni” az elménket.
  P.S. Remélem, hogy még az iskolai interneten keresztül is tudunk majd gyerekekkel dolgozni, ami számos forráshoz korlátozza a hozzáférést.
  Ma benyújtottam egy kérelmet a Tyrnet-Proxy-nak, hogy a jimdo.com-ot felvegyem az engedélyezettek közé.

• #5

  beradiodj (2012. március 12., hétfő 16:38)

  Köszönöm a mesterkurzust! Érdekes és hasznos volt valami újat felfedezni. És köszönöm a munkát, az időt és a türelmet!

• #6

  a Bolsoitszínház (2012. március 12., hétfő)

  Oksana Viktorovna! Nagyon köszönjük, hogy megoszthatta velünk tudását és készségeit webquest-ek létrehozásában. Ez nagyon érdekes volt. A mesterkurzusod után szeretnék alkotni valamit a lélek számára.

• #7

  Kedves Oksana Viktorovna, csatlakozom mindenhez, amit fent mondtam, nagy hálával a mesterkurzusért! Valóban, a mesterkurzus magas színvonalon zajlott, várjuk, hogy újra találkozzunk!

• #8

  Gileva Elena Vitalievna (2012. március 15., csütörtök)

  Kedves Oksana Viktorovna! Hadd fejezzem ki köszönetemet a módszeresen jól lebonyolított webináriumért. Témája rendkívül aktuális, ezért is van rá szükség a tanárok számára.

• #9

  Kedves Oksana Viktorovna!
  

• #10

  Kedves Oksana Viktorovna! Köszönjük szépen a mesterkurzust! A mesterkurzusban való munka nagyon érdekes és informatív volt. Most azt tervezem, hogy nem csak a témában próbálok webquestet készíteni, hanem egy osztály kézikönyvében is felhasználom. Ezúton is köszönjük, sok sikert a munkájához, kölcsönös megértést másokkal és természetesen egészséget.

• #11

  szőrösbarátok (2012. március 15., csütörtök, 20:47)

  Kedves Oksana Viktorovna! Köszönöm szépen a mesterkurzust! Nagyon érdekes volt létrehozni egy webquestet – nagyon izgalmas ez a típus munka. Úgy gondolom, hogy a hallgatók is érdeklődni fognak az ilyen jellegű tevékenységekben!

• #12

  Falaleeva Galina Eleksovna (2012. március 16., péntek, 06:13)

  Oksana Viktorovna! Nincsenek szavak, hogy kifejezzem a mesterkurzus iránti csodálatomat! Ez nagyon érdekes! Mindenképpen ezt a munkaformát fogom használni.Köszönöm a világos instrukciókat.
  Már könnyebb volt létrehozni saját webquest-et. Minden osztályban már terveztem webes küldetések létrehozását, további sok sikert nektek!

• #13

  Kedves Oksana Viktorovna! Nagyon szépen köszönöm a munkádat! Öröm volt a küldetés létrehozásán dolgozni. Minden instrukció világosan és világosan megfogalmazott.Egyelőre azt tervezem, hogy a küldetéseket az iskolán kívüli tevékenységekben használom.Sok sikert, nyugalmat és minden jót!

• #14

  Kedves Oksana Viktorovna!
  Nagyon hálás vagyok az értékes tudásért, amelyet a „Webküldetések létrehozása a Jimdo platformon” mesterkurzusán kaptam. Köszönjük nagy türelmét és azt a titáni munkát, amit a mesterkurzus házigazdájaként végzett.
  Tisztelettel,
  Kurbangaleeva T.N.

• #15

  Kedves Oksana Viktorovna!!!
  NAGYON KÖSZÖNJÜK A MESTERKLASSZTÁT! OKOS, TÖMÖR, INTELLIGENS és NAGYON HASZNOS!

  Előadásaitok és gyakorlati feladataitok hatására nem csak megalkottam ELSŐ KÉRDÉSEMET, hanem hallgatóimat is megfertőztem ezzel a lelkesedéssel. Mesterkurzust tartott webquest-ek létrehozásáról a Jimdo platformon egy 10. osztályos profilcsoportban. (10 fő) A srácok az aktuális „Sport” téma keretében dolgozták fel küldetéseiket. Ezután velük közösen a 10. osztályos (alapszintű) „Webquest Laboratory” leckét tartottuk: a szakcsoport diákjai bemutatták osztálytársaiknak a küldetés fogalmát, felépítését, és megosztották egymással a küldetések létrehozásával kapcsolatos tapasztalataikat. Első tapasztalataikat a gyakorlatban tesztelték. Azonnal láttuk a küldetésünk minden előnyét és hátrányát. A srácok szakértőként szinte mindenkinek segítettek a webquest formátum elsajátításában.
  Nagyon remélem, hogy a munka túlmutat a 10. osztályunkon, és az egész gimnáziumot magával ragadja) Íme, példák a gyerekek munkájára. Kérjük, vegyék figyelembe – ezt csinálták egy (!) leckében (két leckében) shilovaweb.jimdo.com/, hpp://sportsa.jimdo.com/

  Még egyszer köszönöm a csodálatos lehetőséget, hogy részt vehettem a mesterkurzuson!
  

• #16

  a híres brit (2012. június 11., hétfő, 06:42)

  Nagyon köszönöm a lehetőséget, hogy részt vehettem egy ilyen érdekes mesterkurzuson. Köszönet a csoportunk vezetőjének, Oksana Viktorovna Gorbunovának. Minden előadás és gyakorlati feladat nagyon jól átgondolt. Érdekes a webquest létrehozásának rendszere. Köszönet lépésről lépésre utasításokat, nem volt nehéz elvégezni a feladatokat. És ennek eredményeként létrehozhatja saját webes küldetéseit. Itt jön be az elmélet és a gyakorlat 100%-os kombinációja!
  Köszönöm!!!

• #17

  Kedves Oksana Viktorovna! Lenyűgözött a mesterkurzus során végzett kemény munkád, ügyességed és türelmed, hatalmas KÖSZÖNJÜK a tanári munkát! Ügyes útmutatásodnak köszönhetően lassan haladok előre. A webquesten végzett munka csak kellemes felfedezéseket hozott számomra és a vágy, hogy új dolgokat tanuljunk.Köszönöm.

• #18

  Szia Oksana Viktorovna! Mélységes hálámat szeretném kifejezni az Önnel való munka öröméért. Először is nagyon tetszett, hogy minden előadás és anyag egyszerűen, világosan és következetesen kerül bemutatásra. Másodszor, hálás vagyok neked, hogy megtanultad bemutatni a projekt módszertanát most küldetések formájában. Harmadszor, Ön tehetséges oktató, ezért további kreatív növekedést kívánok, és várom a következő mesterkurzusait.

• #19

  easterorogovskaya (2012. június 12., kedd, 13:27)

  Kedves Oksana Viktorovna!
  Nagyon köszönjük azt az értékes tudást, amelyet a mesterkurzusának köszönhetően kaptunk. Mi is tanultunk egymástól és új forrásokat fedeztünk fel!
  Nyáron mindenképpen fejlesztem a megszerzett készségeimet, és esetleg hasonló leckét tartok kollégáimnak) (2016. október 18., kedd 10:51)

  Nézz online filmeket ingyen jó minőségben regisztráció nélkül