Комп'ютерні технології у доу. Використання комп'ютерних програм, що розвивають Комп'ютерні технології як засіб розвитку дошкільнят

Комп'ютер, будучи самим сучасним інструментомдля обробки інформації, може бути і потужним технічним засобом навчання і відігравати роль незамінного помічника у вихованні та загальному психічному розвитку дошкільнят.
Психологи зазначають: чим раніше дитинапознайомиться з ЕОМ, тим менший психологічний бар'єр між ним і машиною, тому що у дитини практично немає страху перед технікою. Чому? Та тому, що комп'ютер привабливий для дітей, як і будь-яка нова іграшка, а саме так у більшості випадків вони дивляться на нього. Спілкування дітей дошкільного віку з комп'ютером починається з ігор, ретельно підібраних з урахуванням віку та навчальної спрямованості.

Граючи на комп'ютері, дитина рано починає розуміти, що предмети на екрані - це реальні речі, лише знаки цих реальних речей. Таким чином, у дітей починає розвиватися так звана знакова функція свідомості, тобто розуміння того, що є кілька рівнів навколишнього світу - це і реальні речі, і картинки, схеми, слова або числа і т.д.
У процесі занять дітей на комп'ютерах покращуються їх пам'ять та увага. Діти в ранньому віці мають мимовільну увагу, тобто вони не можуть усвідомлено намагатися запам'ятати той чи інший матеріал. І якщо матеріал є яскравим і значущим, дитина мимоволі звертає на нього увагу. І тут комп'ютер просто незамінний, тому що передає інформацію у привабливій для дитини формі, що не тільки прискорює запам'ятовування змісту, а й робить його осмисленим та довготривалим.

Заняття дітей на комп'ютері мають велике значення не тільки для розвитку інтелекту, але і для розвитку їхньої моторики. У будь-яких іграх, від найпростіших до складних, дітям необхідно вчитися натискати пальцями певні клавіші, що розвиває дрібну мускулатуру рук, моторику дітей. Вчені відзначають, що чим більше ми робимо дрібних і складних рухів пальцями, тим більше ділянок мозку входить у роботу. Як і руки, дуже велике представництво у корі головного мозку мають очі. Чим уважніше ми вдивляємось у те, над чим працюємо, тим більше користі нашому мозку. Ось чому так важливо формування моторної координації та координації спільної діяльності зорового та моторного аналізаторів, що з успіхом досягається на заняттях дітей на комп'ютерах. Спілкування з ЕОМ викликає в дітей віком живий інтерес, спочатку як ігрова діяльність, та був як навчальна. Цей інтерес лежить в основі формування таких важливих структур, як пізнавальна мотивація, довільні пам'ять та увага, і саме ці якості забезпечують психологічну готовність дитини до навчання в школі.

Комп'ютерні ігривчать дітей долати труднощі, контролювати виконання дій, оцінювати результати. Дитина входить у сюжет ігор, засвоює їхні правила, підпорядковуючи їм свої дії, прагнути досягнення результатів. Крім того, практично у всіх іграх є свої герої, яким потрібно допомогти виконати завдання. Таким чином, комп'ютер допомагає розвинути не тільки інтелектуальні здібності дитини, але й виховує вольові якості, такі як самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість, а також долучає дитину до співпереживання, допомоги героям ігор, збагачуючи тим самим його ставлення до навколишнього світу.
Комп'ютерні ігри у вітчизняній дошкільній педагогіці - одна з найновіших та найактуальніших проблем. Групою програмістів, психологів, педагогів та інших фахівців Асоціації «Комп'ютер та дитинство» було розроблено програмно-методичний комплекс «КІД/Малюк».

В даний час на сучасному ринку програмні засобидля дошкільної освіти представлені у широкому різноманітті. З-поміж них необхідно вибрати комп'ютерні програми для дошкільнят, які повинні мати позитивну моральну спрямованість, в них не повинно бути агресивності, жорстокості, насильства. Особливу цікавість викликають програми з елементами новизни, сюрпризності, незвичайності.
З цього виду програм можна назвати розробки комплексу «КІД/Малюк». Але зважаючи на віддаленість від обласних сервісних центрів і недоступність даного комплексу, найчастіше доводиться застосовувати доступніші програмні засоби, що відповідають вимогам до комп'ютерних ігор, що застосовуються в дошкільній освіті.

Існує безліч сучасних програм, спеціально призначених для навчання окремим предметам: математики, розвитку мови, рідної та іноземної мови тощо. Є також розважальні програми, які не містять педагогічних знань, але які також можуть ефективно застосовуватися в освітніх цілях завдяки різноманітним методичним прийомам.
Введення комп'ютера в систему дидактичних засобів дитсадка може стати потужним фактором збагачення інтелектуального, естетичного, морального та фізичного розвитку дитини. Широке використання комп'ютера підвищить загальний рівень виховно-освітньої роботи дитячих установах. Комп'ютер є складним об'єктомпізнання, що висуває вищі вимоги до організації діяльності дитини. Стаючи засобом пізнання, комп'ютер сприяє психологічному розвитку дитини, закріплення вже сформованих знань та навичок, пізнання нового, реалізації потенційних творчих можливостей, розвитку фантазії, самостійності. Особливе значення для розвитку дошкільника має його провідна діяльність - гра, тому комп'ютери в дитячому садку використовуються, перш за все, як засіб гри, як нова, складна, цікава і керована дитиною іграшка, за допомогою якої він вирішує найрізноманітніші ігрові завдання. Комп'ютерні ігри не ізольовані від педагогічного дошкільного закладу. Вони пропонуються у поєднанні з традиційними іграми та навчанням, не замінюючи звичайні ігри та заняття, а доповнюючи їх, входячи до їхньої структури, збагачуючи педагогічний процес новими можливостями.

«Діалог» з персональним комп'ютеромніколи не повинен ставати діалогом з машиною як «персоною», тому процес освоєння дитиною комп'ютера як засобу здійснення людської діяльності обертається не прямим зв'язком «дитина – комп'ютер», а опосередкованою – «комп'ютер – дитина – мета».

Заняття з ознайомлення з природоюспрямовані на уточнення, розширення та систематизацію уявлень дітей взаємозв'язку рослин та тварин із зовнішнім середовищем. У системі формування відносин дітей до природи велике місце займає розвиток пізнавального інтересу до природи, і навіть естетичних почуттів, що з її красою.
Під час занять із ознайомлення з природою дітям може бути запропонована гра «Пригоди тварин». «Пригоди тварин» - навчальна програма у вигляді веселої та веселої гри дозволить дітям краще познайомитися зі світом живої природи. Ця гра представить на екрані монітора тварин з різних куточків земної кулі, яких діти не бачили навіть у зоопарку. Слони, мавпи, змії, жирафи, бобри, восьминоги, кажани - і безліч інших різних і екзотичних звірів. Діти дізнаються багато нового не тільки про те, як виглядають ці тварини, але і як вони живуть, дізнаються про їхнє життя в дикій природі, їхні звички та звички. Вони зможуть самі допомогти бобру збудувати платину на річці, та облаштувати його «хатку»; здійснять «нічну подорож» з кажаном у пошуку харчування; дізнаються «підземний світ» мурах.

Заняття з навчання грамотінацілені ззміцнювати та вдосконалювати вміння ділити слова на склади та робити звуковий аналіз слів – це стає основою для ознайомлення дітей з літерами та навчання читання. Здійснювати звуковий аналіз слова, використовуючи різні засоби: схему звукового складу слова, фішки, інтонаційне виділення звуків у слові. Розуміти та використовувати в мові термін «пропозиція», складати речення з 3 - 4 слів, ділити речення на слова, називаючи їх по порядку. Усьому цьому може допомогти гра «Весела Азбука». «Весела Азбука» - це перше знайомство зі звуками та літерами, вона пояснить та допоможе закріпити, що таке склади, і як із них складати слова. Гра містить вправи, за допомогою яких діти легко зможуть навчитися читати.
Наприклад, одне із завдань у грі «Весела Азбука»: комп'ютерні картинки знайомлять дітей з літерами російського алфавіту, при цьому кожній літері відповідає певна картинка. На екрані з'являються чотири картинки та літера, на яку починається предмет, зображений на одній із картинок. Під час гри дитина має знайти правильну картинку.

Заняття з розвитку елементарних математичних уявленьспрямовані, перш за все, на розвиток пізнавальних та творчих здібностей дітей: уміння узагальнювати, порівнювати, виявляти та встановлювати закономірності, зв'язки та відносини, вирішувати проблеми, висувати їх, передбачати результат та перебіг вирішення творчого завдання. Для цього слід залучити дітей до змістовної, активної та розвиваючої діяльності на заняттях, у самостійну ігрову та практичну діяльність поза заняттями, засновану на самоконтролі та самооцінці. Застосування комп'ютерних ігор особливо важливе на цих заняттях. Вони допомагають у простій, наочній формі, на основі конкретної моделі усвідомити та засвоїти той матеріал, який було дано дітям на заняттях.
Перше знайомство зі світом математики стане приємним та цікавим за допомогою гри «Планета чисел». Ця гра навчить дітей 3-7 років розпізнавати кольори та фігури, зіставляти розміри, висоту, відстань, виконувати прості логічні завдання, допоможе формуванню навичок рахунку в межах десяти, знайомству з порядковими числівниками, знайомству з поняттями «перший», «останній», « додавання» і «віднімання».
Ігри: «Порівняй та заповни», «Гра з одним обручем», «Заповни порожні клітини» познайомлять дітей з класифікацією фігур за 2 і 3 властивостями (колір, форму, величину), допоможуть закріпити відносини «більше», «менше», « одно», знаходити відмітні ознаки.

Програма навчання дітей у комп'ютерно-ігровому комплексі ДНЗ.

Метою програми є розвиток здібностей дітей дошкільного віку з використанням сучасних інформаційних технологій. Завдання, які вирішуються для досягнення поставленої мети, можна об'єднати у такі групи:

I. Ознайомлювально-адаптаційний цикл.
Завдання:

Ознайомити дітей з комп'ютером як сучасним інструментом для обробки інформації:

познайомити з історією, призначенням та пристроєм ЕОМ.

Ознайомити дітей з правилами поведінки у КВК та правилами безпечної роботина комп'ютері.

Подолати за потреби психологічний бар'єр між дитиною та комп'ютером.

Сформувати початкові навички роботи за комп'ютером:

познайомити з клавіатурою та маніпулятором "Миша".

II. Освітньо-виховний цикл.
Завдання:

Формувати навички навчальної діяльності:

вчити усвідомлювати цілі;
вибирати системи дій задля досягнення мети;
вивчати оцінювати результати діяльності.

Формувати елементарні математичні уявлення:

удосконалювати навички рахунку;
вивчати та закріплювати цифри;
проводити роботу з геометричними фігурами;
вирішувати найпростіші арифметичні завдання;
розвивати вміння орієнтуватися на площині;
закріплювати уявлення про величину предметів.

Розвивати мовлення:

розширювати словниковий запас дітей та знання про навколишній світ;
формувати звукову культуру мови та граматичний лад мови.

Розвивати сенсорні можливості дитини.

Формувати естетичний смак.

Розвивати знакову функцію свідомості.

Розвивати емоційно-вольову сферу дитини:

виховувати самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість;
долучати до співпереживання, співробітництва, співтворчості.

III. Творчий цикл.
Завдання:

Розвивати конструктивні можливості.
Тренувати пам'ять, увага.
Розвивати уяву.
Розвивати творче, понятійно-образне, логічне, абстрактне мислення; Використовувати елементи розвитку евристичного мислення.
Розвивати потреби до пізнання.

Структура занять.

Кожне заняття є комплексним. Воно включає 3 етапи.
Iетап – підготовчий.
Йде занурення дитини в сюжет заняття, період підготовки до комп'ютерної гри через ігри, що розвивають, бесіди, конкурси, змагання, які допоможуть йому впоратися з поставленим завданням. Включається гімнастика для очей, гімнастика для підготовки зорового, моторного апарату до роботи.

IIетап – основний.
Включає оволодіння способом управління програмою для досягнення результату і самостійну гру дитини за комп'ютером.

IIIетап – заключний.
Необхідний для зняття зорової напруги (проводиться гімнастика для очей), для зняття м'язового та нервового напруження (фіз. хвилини, точковий масаж, масаж попереду, комплекс фізичних вправ, розслаблення під музику). Заняття проводяться по підгрупах 4-8 осіб 2 рази на тиждень у першій половині дня. Тривалість кожного етапу заняття:
1 етап – 10-15 хвилин,
2 етап – 10-15 хвилин,
3 етап – 4-5 хвилин.
Після кожного заняття провітрювання приміщення.

Для ефективнішого, міцного оволодіння знаннями програма будується з урахуванням поступового занурення в навчальні блоки, щоб забезпечити вирішення основних груп завдань. Міжблочними переходами є програми на розвиток розумових процесів, пам'яті та ігрові заняття. Робота на комп'ютері пов'язана з вимушеною сидячою позою. Це дуже несприятливо впливає на організм дитини і сприяє її швидкій втомі. Втома розвивається тому, що кістково-м'язова система дітей 5-6 років ще далека від функціональної досконалості та погано переносить фізичні навантаження. Ось чому важливо, щоб дитина сиділа за комп'ютером правильно, у зручній для нього позі. Правильна раціональна поза важлива ще й у зв'язку з профілактикою зорової втоми дитини, оскільки при роботі на ПК доводиться розглядати предмети на близькій відстані і на тлі екрану монітора, що світиться. До особливостей зорової роботи дітей за комп'ютером відноситься також і те, що їм доводиться часто переводити погляд з екрану на клавіатуру ПК і назад. Отже, акомодаційний апарат ока дитини перебуває у стані постійної напруги. Для зняття напруги акомодаційного апарату ока розроблено комплекс вправ гімнастики для очей, доступних дітям. Однак, для підвищення інтересу до вправ та якісного виконання їх бажано проводити в ігровій формі.
Практика показала, що велике значення для швидкого освоєння гри має правильна постановка ігрового завдання. З цією метою розроблено конспекти занять – ігор, занять – казок, що дозволяють підвищити інтерес дітей.

Заняття «Збери картинку»

1 ЕТАП.Гра "Збери картинку"
- Діти до нас прийшли гномики в гості і принесли картинку, але поки вони до нас йшли посварилися, і в результаті картинка виявилася розірваною. Давайте помиримо гномиків та допоможемо їм зібрати картинку. (Дидактична гра «Збери картинку»).

Фіз. хвилинка. Гра "Гномік"

Сховався спритно в моєму кулачку
Маленький гном у великому ковпачку.
Якщо ми тихо (гучно, весело, ласкаво)його покличемо,
Маленький гномик залишить свій будинок (Діти звуть так, як сказано).
За маленьким гномиком, давай,
Всі рухи повторюй,
Раз і два і три ну, повтори! (Діти повторюють рухи).

А гноміки нам надіслали картинку не просто так. Вони хочуть познайомити нас із цікавим приладом, за допомогою якого можна легко збирати такі ж картинки на комп'ютері. Знайомство з "мишею".
1. Огляд "миші". Чому вона так називається?
2. Положення руки при роботі з "мишею" та спосіб управління.

2 ЕТАП.
Педагог пояснює дітям, як збирати картинки із частин за допомогою "миші".
Самостійна діяльність дітей, допомога вихователя кожній дитині у роботі з "мишею".

3 ЕТАП.
Підсумок заняття: повторення назви маніпулятора "миша", його призначення, спосіб керування.

Гімнастика для очей:
Відкриваємо очі - раз,
А заплющуємо - два,
Один два три чотири,
розкриваємо очі ширше.
А тепер знову зімкнули,
Наші очі відпочили

Бурхливий розвиток інформаційних комп'ютерних технологій та впровадження їх в освітній процес ДНЗ наклали певний відбиток на діяльність сучасного педагога. Саме життя поставило вихователів перед необхідністю використання комп'ютерних технологій в освітньому процесі дитячого садка.

Застосування інформаційно - комунікаційних технологійу дошкільній освіті стає все більш актуальним, оскільки дозволяє засобами мультимедіа, у найбільш доступній та привабливій, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, посилює творчу складову навчальної праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят.

Декілька років тому ми навіть не мріяли про використання інформаційних технологій в освітньому просторі. Готували дидактичний матеріал, наочний посібник, малювали все своїми руками. Змінився світ, з'явилися нові можливості для вихователів. Тепер оформляючи стенди групи до нового навчального року, ми звертаємось до інформаційних технологій: технології сканування, технології створення та обробки графічних зображень, технології створення та обробки текстової інформації.

Застосування ІКТ у сфері дошкільної освіти дозволить педагогам змінити зміст, шукати нові нетрадиційні методи та організаційні форми навчання, сприятиме їх розвитку інформаційної компетентності, дозволить більшості педагогів виявити творчість

За напрямами використання інформаційно-комунікаційних технологій у системі діяльності ДОП можна поділити на:

використання ІКТ при організації виховно-освітнього процесу з дітьми;

Використання ІКТ у процесі взаємодії ДОП (педагога) з батьками;

Використання ІКТ у процесі та організації методичної роботи з педагогічними кадрами.

Використання ІКТ у процесі самоосвіти.

Використання комп'ютера для навчання та розвитку дітей дошкільного віку можна умовно поділити на безпосереднє та опосередковане.

1. Опосередковане навчання та розвиток.

Можливості, що надаються мережевими електронними ресурсами, дозволяють вирішувати низку завдань, актуальних для фахівців, які працюють у системі дошкільної освіти.

По-перше, це додаткова інформація, якої з якихось причин немає у друкованому виданні.

По-друге, це різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, і динамічний (анімації, відеоматеріали).

По-третє, в інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси – це найбільш демократичний спосіб поширення нових методичних ідей та дидактичних посібників, доступний педагогам незалежно від місця їхнього проживання та рівня доходу.

Використання Інтернет-ресурсів дозволяє зробити освітній процес для дошкільнят інформаційно ємним, видовищним, комфортним.

p align="justify"> Інформаційно-методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, наприклад для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників до заняття.

Інтерес для вихователів може становити електронна версіяжурналу «Дошкільне виховання». (URL: http://dob/1september.ru). Тут можна знайти статті з творчого, сенсорного, мовного та інших видів розвитку дітей.

URL: http://festival.1september.ru), де вихователі діляться своїми педагогічними знахідками.

Помічником для розвитку дошкільнят може бути сайт з режимом доступу: http://bukvar.edu.ru . Тут можна знайти ілюстрований словник для розвитку мовлення дітей та сюжетні альбоми. Він переважно призначений збільшення словникового запасу дітей; його можна використовувати як дидактичний матеріал під час навчання дітей читання.

Пошукові системи мережі Інтернет надають педагогам можливість знайти практично будь-який матеріал з питань розвитку та навчання дітей та будь-які фотографії та ілюстрації для занять.

Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям та фахівцям ДНЗ:

Підбір ілюстративного та додаткового матеріалу для освітньої діяльності, оформлення стендів, груп, кабінетів, буклетів;

Знайомство зі сценаріями свят та інших заходів;

Обмін досвідом;

Знайомство з періодикою;

Використання цифрової фотоапаратури та програм редагування фотографій;

Використання комп'ютера у діловодстві ДОП, створення різних баз даних;

створення електронної пошти, ведення сайту;

створення презентацій у програмі Power Point;

Важливий аспект використання комп'ютера – це ведення бази даних з книгам: одні відбивають комплексні підходи у навчанні, інші – розвиток певної якості, диференціюючи вікові категорії та інших.

2. Безпосереднє навчання.

Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий екран, що світиться, привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне. Анімаційні герої викликають інтерес, у результаті знімається напруга.

Фахівці виділяють низку вимог, яким мають задовольняти розвиваючі програми для дітей: дослідницький характер; легкість для самостійних занять дитини; розвиток широкого спектра навичок та уявлень; високий технічний рівень; вікова відповідність; цікавість.

Навчальні програми можна класифікувати так:

Ø Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.

Ø «Говорячі» словники з гарною анімацією.

Ø АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.

Ø Ігри-подорожі, «бродилки».

Ø Найпростіші програми з навчання читання, математики та ін.

Як навчальні ігри можна навести приклад ігор «Форма», «Секрети живопису для маленьких художників», «Світ інформатики».

Якщо раніше нікому і на думку не спадало посадити дворічного карапуза перед монітором, то зараз ринок комп'ютерних ігор пропонує великий вибірпродукції для дітей дошкільного віку і тут важливо пам'ятати, що комп'ютер у житті дошкільника покликаний виконувати не лише розважальну, а й освітню функцію. З-поміж них необхідно вибрати комп'ютерні програми, які повинні мати позитивну моральну спрямованість, в них не повинно бути агресивності, жорстокості, насильства.

У роботі з дошкільнятами пропонується використовувати переважно розвиваючі, рідше навчальні та діагностичні ігри.

Серед ігор для дітей молодшого віку слід виділити ігри-розмальовки, ігри за принципом «натисни на кнопку», навчальні програми («вгадай букву»), завдання на розвиток логіки («забери зайвий предмет»).

Серед ігор, що розвивають, можна виділити ігри:

Ø розвиток математичних уявлень: «Баба Яга вчиться рахувати», «Острів Арифметики», «Лунтик. Математика для малюків»;

Ø на розвиток фонематичного слуху та навчання читанню «Баба Яга вчиться читати», «Буквар»;

для музичного розвитку, наприклад, «Лускунчик. Граємо з музикою Чайковського».

Наступна група ігор, спрямована на розвиток основних психічних процесів: "Звірячий альбом", "Снігова королева", "Русалочка", "Врятуємо планету від сміття", "Від планети до комети", "Маленький шукач".

Третя група – це прикладні засоби, створені з метою мистецько-творчого розвитку дітей: «Мишка Мія», «Юний дизайнер», «Вчимося малювати», «Чарівні перетворення».

Мультимедійні презентаціїдозволяють представити навчальний та розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією алгоритмічному порядку. І тут задіяні різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію у фактографічному, а й у асоціативному вигляді у пам'яті дітей.

Мета такого уявлення – формування у малюків системи мислеобразів. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей, дозволяє освітній процес зробити яскравішим, емоційнішим, із залученням великого ілюстративного матеріалу, з використанням звукових ефектів та відеозаписів.

Таким чином, можна виділити дві головні переваги презентацій – інтерактивність, тобто здатність виконувати певні дії у відповідь на дії дитини, та мультимедійність (від англійської «multimedia» – багатокомпонентне середовище), тобто можливість «пред'являти» і тексти, і зображення ( у тому числі рухаються), а також відтворювати звук та музику. Мультимедійність полегшує процес запам'ятовування, дозволяє зробити освітню діяльність більш цікавою та динамічною, «занурити» дитину у певну обстановку, створити ілюзію співприсутності, співпереживання, сприяє становленню об'ємних та яскравих уявлень.

У сучасних умовах за широкого впровадження нових інформаційних технологій актуальним є використання в умовах ДНЗ інтерактивної дошки. Це дозволяє дитині побачити себе з боку, спостерігати за діями партнерів по грі. На всіх заходах з використанням дошки діти різного віку із задоволенням виконують ігрові завдання, малюють, дивляться презентації та мультиплікаційні фільми. Використання інтерактивної дошки сприяє підвищенню якості виховно-освітньої діяльності, що здійснюється в освітньому закладі.

Використання комп'ютерних технологій допомагає мені в роботі:

залучати пасивних слухачів до активної діяльності;

Робити освітню діяльність наочнішою і інтенсивнішою;

Формувати інформаційну культуруу дітей;

Активізувати пізнавальний інтерес;

Реалізувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи у навчанні;

Дисциплінувати самого вихователя, формувати його інтерес до роботи;

Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.)

Я практикую застосування інформаційних технологій на заняттях як у роботі з групою, так і в індивідуальній роботі з дітьми.

На занятті з художньої літератури діти уважно слухають твори художньої літератури, цікаво розглядають рушійні картинки, із задоволенням повторюють слова з тексту за вихователем. Малюкам цікаво слухати за новим, а не за традиційними картинками, книжками чи театром.

Також на своїх заняттях я використовую комп'ютерні презентаціїдля ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху, з правилами безпечної поведінки вдома та на вулиці. Наприклад, коли даю нові знання, сприйняття відбувається швидше, тому що весь матеріал супроводжується казковими героями, які потрапляють у скрутну ситуацію і їм потрібна допомога. Діти готові допомогти, але для цього необхідно вирішити поставлене завдання.

Знайомлячи дітей із процесами та явищами природи, я використовую різноманітний матеріал: дидактичні картинки, репродукції з художніх картин, фотографії, відеофільми, звукозаписи.

В ігровій формі можна познайомити дітей, наприклад: зі звуками, використовуючи «Веселу абетку» С. Маршака або показати звуки, які видає людина. Використання «Веселого рахунку» допомагає дитині легко освоїти рахунок. Ще дуже цікавими є презентації з використанням загадок. Вони допомагають розвивати увагу, уяву, мислення дитини.

На заняттях з дошкільнятами буде дуже цікавим застосування стенгазет, що розвивають і навчають, які створюють на комп'ютері в кілька фрагментів і потім роздруковують на чорно-білому принтері. Фрагменти стикують один з одним і наклеюють на ватман. А тепер можна й позайматись: розфарбувати картинки, виконати завдання. Така колективна діяльністьдозволяють формувати у дітей навички спілкування та командної роботи. Хтось із хлопців краще малює, хтось швидше розуміє. Вони навчаються одне в одного.

Я вважаю, що немає необхідності використовувати мультимедійні технології на кожному занятті, тому що у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять. Однак при цьому важливо не забувати про те, що комп'ютер повинен лише доповнювати педагога, а не замінювати його.

За вимогами СанПін заняття з використанням комп'ютера передбачають для дітей 5 років - 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин, з них 3-5 хвилин діти можуть перебувати безпосередньо за комп'ютером, інші мультимедійні засоби (такі як презентації, слайд-шоу, фотоальбом) ще 5-10 хвилин. Але якщо використовувати комп'ютер тільки як екран, то дозволяється при необхідності збільшувати заняття на 5 хвилин, але з обов'язковою зміною діяльності та фізхвилинкою. Після закінчення роботи за комп'ютером для профілактики порушень зору та зняття напруги з очей необхідно виконати нескладну гімнастику для очей. Звісно, обов'язково провітрювання приміщення до та після заняття. Заняття з використанням ІКТ проводяться трохи більше 2 – 3 разів на тиждень, всі заняття проводяться з підгрупою дітей. Санпін нам визначає розмір екрану 28 дюймів або від 69 см (для всієї групи).

У своїй роботі намагаюсь залучити батьків. Переваги використання ІКТ у взаємодії з батьками:

Ø мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації;

можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали;

Ø на батьківських зборах, можна показати у презентації фото різних видів діяльності дітей, відеоматеріали та проводити різні консультації з наочністю;

Ø оформлення колекцій фотографій, відеоматеріалів, знятих батьками разом з дітьми під час прогулянок у парку, у лісі на природі, на водоймах, для подальшої переробки та створення електронних посібників, слайдів для дітей.

За результатами роботи стало видно, що в порівнянні з традиційними формами навчання дошкільнят, комп'ютерні технології мають низку переваг та відповідають віковим особливостям дітей дошкільного віку:

1. Пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес.

2.Використання мультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю та кращому запам'ятовування матеріалу, що дуже важливо з огляду на наочно-образне мислення дітей дошкільного віку;

3.Графічна, текстова, аудіовізуальна інформація, що використовується у презентаціях, слайд-шоу, дає можливість вихователю вибудувати пояснення на заняттях логічно, науково. У цьому включаються три виду пам'яті дітей: зорова, слухова, моторна.

4.Презентація дає можливість розглянути складний матеріал поетапно, звернутися не лише до поточного матеріалу, а й повторити поточну тему. Також можна детальніше зупинитися на питаннях, що викликають скруту.

5.При використанні анімації та вставки відеофрагментів можливий показ динамічних процесів. За допомогою комп'ютера можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна чи складно показати на занятті або побачити у повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків тварин; роботу транспорту тощо).

6. Комп'ютер має стимул пізнавальної активності дітей. Такі заняття спонукають дітей до пошукової та пізнавальної діяльності.

7.Використання різноманітних слайд-шоу дозволяє показати дітям ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких безпосередньо викликає труднощі. Завдання схем і моделей – наочно уявити процеси в неживій природі, такі як властивості води, ґрунту та ін.

8.Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей.

Таким чином, використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу: педагоги отримують можливість професійного спілкування у широкій аудиторії користувачів мережі Інтернет, підвищується їхній соціальний статус. Використання електронних освітніх ресурсів у роботі з дітьми служить підвищенню пізнавальної мотивації вихованців, відповідно спостерігається зростання досягнень, ключових компетентностей.

Література:

1.Гірш І.С. «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у виховно-освітньому процесі ДНЗ» (стаття з Інтернету).

3.Калініна Т.В. Управління ДОП. «Нові інформаційні технології у дошкільному дитинстві». М, Сфера, 2008

4.Освіта та XXI століття; Інформаційні та комунікаційні технології. - М.: Наука, 1999.

5.Яковлєв А.І. Інформаційно-комунікаційні технології освіти. 2005 р.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБДОУ «Лямбірський дитячий садок №3 комбінованого виду»

Консультація

для вихователів ДОП

«Використання комп'ютерних технологій у дитячому садку»

Підготувала:

Вихователь

Аширова Н.Х.

Лямбір - 2014

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільній освіті стає все більш актуальним, оскільки дозволяє засобами мультимедіа, у найбільш доступній та привабливій, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, посилює творчу складову навчальної праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят.

Декілька років тому ми навіть не мріяли про використання інформаційних технологій в освітньому просторі. Готували дидактичний матеріал, наочний посібник, малювали все своїми руками. Змінився світ, з'явилися нові можливості для вихователів. Тепер оформляючи стенди групи до нового навчального року, ми звертаємося до інформаційних технологій: технології сканування, технології створення та обробки графічних зображень, технології створення та обробки текстової інформації.

Застосування ІКТ у сфері дошкільної освіти дозволить педагогам змінити зміст, шукати нові нетрадиційні методи та організаційні форми навчання, сприятиме розвитку їхньої інформаційної компетентності, дозволить більшості педагогів проявити творчість.

використання ІКТ при організації виховно-освітнього процесу з дітьми;

Використання ІКТ у процесі взаємодії ДОП (педагога) з батьками;

Використання ІКТ у процесі та організації методичної роботи з педагогічними кадрами.

Використання ІКТ у процесі самоосвіти.

Опосередковане навчання та розвиток.

а) Використання глобального Інтернету.

По-перше, це додаткова інформація, якої з якихось причин немає у друкованому виданні.

По-друге, це різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, і динамічний (анімації, відеоматеріали).

Інтерес для вихователів може мати електронна версія журналу «Дошкільне виховання». (URL:http://dob/1september.ru ). Тут можна знайти статті з творчого, сенсорного, мовного та інших видів розвитку дітей.

Корисним ресурсом є добірка матеріалів Фестивалю педагогічних ідей, що проводиться видавничим будинком «Перше вересня» (URL:http://festival.1september.ru), де вихователі діляться своїми педагогічними знахідками.

Помічником для розвитку дошкільнят може бути сайт з режимом доступу:http://bukvar.edu.ru . Тут можна знайти ілюстрований словник для розвитку мовлення дітей та сюжетні альбоми. Він переважно призначений збільшення словникового запасу дітей; його можна використовувати як дидактичний матеріал під час навчання дітей читання.

б) Використання комп'ютера для ведення документації.

Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям та фахівцям ДНЗ:

Знайомство зі сценаріями свят та інших заходів;

Обмін досвідом;

Знайомство з періодикою;

Використання цифрової фотоапаратури та програм редагування фотографій;

Використання комп'ютера у діловодстві ДОП, створення різних баз даних;

створення електронної пошти, ведення сайту;

створення презентацій у програмі Power Point;

Безпосереднє навчання.

а) Використання розвиваючих комп'ютерних програм.

Навчальні програми можна класифікувати так:

Ігри у розвиток пам'яті, уяви, мислення та інших.
Словники, що «розмовляють» з гарною анімацією.
АРТ-студії, найпростіші графічні редактори із бібліотеками малюнків.
Ігри-подорожі, "бродилки".
Найпростіші програми з навчання читання, математики та ін.

Якщо раніше нікому й на думку не спадало посадити дворічного карапуза перед монітором, то зараз ринок комп'ютерних ігор пропонує величезний вибір продукції для дітей дошкільного віку і тут важливо пам'ятати, що комп'ютер у житті дошкільника покликаний виконувати не лише розважальну, а й освітню функцію. З-поміж них необхідно вибрати комп'ютерні програми, які повинні мати позитивну моральну спрямованість, в них не повинно бути агресивності, жорстокості, насильства.

Серед ігор, що розвивають, можна виділити ігри:

на розвиток математичних уявлень: Баба Яга вчиться вважати, Острів Арифметики, Лунтик. Математика для малюків»;
на розвиток фонематичного слуху та навчання читанню «Баба Яга вчиться читати», «Буквар»;
для музичного розвитку, наприклад, «Лускунчик. Граємо з музикою Чайковського».

б) Використання мультимедійних презентацій.

Мультимедійні презентації дозволяють представити навчальний та розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією алгоритмічному порядку. І тут задіяні різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію у фактографічному, а й у асоціативному вигляді у пам'яті дітей.

Використання комп'ютерних технологій допомагає мені в роботі:

залучати пасивних слухачів до активної діяльності;

Робити освітню діяльність наочнішою і інтенсивнішою;

Формувати інформаційну культуру в дітей віком;

Активізувати пізнавальний інтерес;

Реалізувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи у навчанні;

Дисциплінувати самого вихователя, формувати його інтерес до роботи;

Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.)

Також на своїх заняттях я використовую комп'ютерні презентації для ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху, правилами безпечної поведінки будинку та на вулиці. Наприклад, коли даю нові знання, сприйняття відбувається швидше, тому що весь матеріал супроводжується казковими героями, які потрапляють у скрутну ситуацію і їм потрібна допомога. Діти готові допомогти, але для цього необхідно вирішити поставлене завдання.

На заняттях з дошкільнятами буде дуже цікавим застосування стенгазет, що розвивають і навчають, які створюють на комп'ютері в кілька фрагментів і потім роздруковують на чорно-білому принтері. Фрагменти стикують один з одним і наклеюють на ватман. А тепер можна й позайматись: розфарбувати картинки, виконати завдання. Така колективна діяльність дозволяють формувати у дітей навички спілкування та командної роботи. Хтось із хлопців краще малює, хтось швидше розуміє. Вони навчаються одне в одного.

Я вважаю, що немає необхідності використовувати мультимедійні технології на кожному занятті, тому що у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.Однак при цьому важливо не забувати про те, що комп'ютер повинен лише доповнювати педагога, а не замінювати його.

За вимогами СанПін заняття з використанням комп'ютера передбачають для дітей 5 років - 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин, з них 3-5 хвилин діти можуть перебувати безпосередньо за комп'ютером, інші мультимедійні засоби (такі як презентації, слайд-шоу, фотоальбом) ще 5-10 хвилин. Але якщо використовувати комп'ютер тільки як екран, то дозволяється при необхідності збільшувати заняття на 5 хвилин, але з обов'язковою зміною діяльності та фізхвилинкою. Після закінчення роботи за комп'ютером для профілактики порушень зору та зняття напруги з очей необхідно виконати нескладну гімнастику для очей.Звісно, обов'язково провітрювання приміщення до та після заняття.Заняття з використанням ІКТ проводяться трохи більше 2 – 3 разів на тиждень, всі заняття проводяться з підгрупою дітей. Санпін нам визначає розмір екрану 28 дюймів або від 69 см (для всієї групи).

У своїй роботі намагаюсь залучити батьків. Переваги використання ІКТ у взаємодії з батьками:

мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації;
можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали;
на батьківських зборах, можна показати у презентації фото різних видів діяльності дітей, відеоматеріали та проводити різні консультації з наочністю;
оформлення колекцій фотографій, відеоматеріалів знятих батьками разом із дітьми під час прогулянок у парку, у лісі на природі, на водоймах, для подальшої переробки та створення електронних посібників, слайдів для дітей.

1. Пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес.

8.Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей.

Література:

Олена Антонцева
Комп'ютерні технологіїу ДОП

Ще 10 років тому багато вихователів збирали підшивки журналів, вирізки з періодичних видань, яскраві ілюстрації, і все це купами зберігалося десь на поличці. Зараз такої необхідності немає, тому що в інтернеті стільки інформації, слайдів, презентацій, навчальних та навчальних мультфільмів, ігор, вправ тощо! Доводиться лише шкодувати про те, що не вистачає часу, щоб усе це охопити та випробувати у своїй роботі.

Ще зовсім недавно були в новинку для багатьох з нас і інтернет, і стільникові телефони, і комп'ютери, і всі інші речі. Серед моїх колег існувала думка про те, що все це нам не потрібне; нехай на них навчається, грає, працює молодь. Але життя в сучасному суспільствідиктує свої правила. Зараз ми дружно дивуємось: "Як ми могли без них обходитися!"

А ми – педагоги! Ми повинні йти в ногу з часом, бути для дитини провідником у світ нових технологій. Тому і дошкільна освіта не може залишитися осторонь, без ІКТ (інформаційно комп'ютерних технологій) . Під ІКТ мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання.

Ось деякі назви сайтів для дошкільнят:

Проект соціальних анімаційних роликів Федерального агентства з друку та масовим комунікаціям, «Російського географічного товариства»та адміністрацій міст та регіонів.

Інтернет – галерея картин

РазІграшки» - сайт для дітей та їхніх батьків, які дбають про гармонійний розвиток та виховання своїх дітей.

Портал готових презентацій

Дитячий портал "Теремок"

Світ своїми руками

Добрий казкар

Дитячі відеокліпи

Букашка - сайт для найменших хлопчиків та дівчаток, на допомогу їхнім батькам

Рада дізнатися про інші сайти для дошкільнят.

Використання ІКТ дають безліч переваг, їх важко переоцінити.

Діти швидше засвоюють навчальний матеріал, оскільки їм дуже цікаво. ІКТ дозволяють застосовувати групову та індивідуальну форму навчання. Інформація, що використовується, підбирається з урахуванням вікових особливостей дитини та рівня її підготовленості. Дані технологіїможна застосовувати під час спільної та самостійної діяльності, ігор, свят, різних заходів. Дошкільник набуває впевненості у собі, підвищується його статус. Використання ЕОР у роботі з дітьми служить підвищенню пізнавальної мотивації вихованців, відповідно спостерігається зростання їх досягнень, ключових компетентностей. Батьки, відзначаючи інтерес дітей до ДНЗ, шанобливо ставляться до вихователів, прислухаються до їхніх порад, беруть активну участь у групових проектах.

Дуже важливо, щоб педагоги мали можливість і найголовніше бажання використовувати ІКТ у своїй роботі. Бажаю творчих успіхів!

Публікації на тему:

«Комп'ютерні ігри» Батьківські збори.Шановні батьки. Наші батьківські збори на цьому не закінчуються. Хочу з Вами розібрати гарячу тему, яка стосується кожного.

Здоров'язберігаючі технології в ДОП. Консультація для вихователівДошкільний вік обґрунтовано вважається найважливішим періодом у процесі формування особистості людини. У цьому віці інтенсивніше.

Здоров'язберігаючі технології в ДОПЗдоров'язберігаюча технологія - це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодію всіх факторів освітнього середовища, спрямованих.

Ігрові технології в ДОПГра – провідний найбільш доступний для дітей вид діяльності, це спосіб переробки отриманих із навколишнього світу вражень, знань.

Ігрові технології в ДОПІгрові технології в ДОП. «Гра породжує радість, свободу, задоволеність, спокій у собі та навколо себе, мир зі світом» Фрідріх Фребель Гра.

Інноваційні технології в ДОПВведення в роботу ДНЗ інноваційної технології: «Портфоліо дошкільника». Введення нових технологій може бути обумовлено низкою причин.

«Ми живемо в епоху, коли відстань від найшаленіших фантазій до цілком реальної дійсності скорочується з неймовірною швидкістю».

На сьогоднішній день практично у всіх будинках є комп'ютер, навіть дворічна дитина вміє користуватися планшетом та комп'ютером. ІКТ стало частиною культури та необхідною нормою. Тепер важко уявити людину, яка не використовує в повсякденній роботі комп'ютер.

Прийняття поправок до Закону «Про освіту» диктують необхідність зміни змісту, методів та організаційних форм усієї системи освіти, тому використання інформаційно-комп'ютерних технологій у дитячому садку дозволило модернізувати навчально-виховний процес. Також, значно допомагає у роботі вихователям та логопедам.
В основу використання НІТ у вітчизняній педагогіці покладено базові психолого-педагогічні та методологічні положення, розроблені Л.С. Виготським, П.Я. .Лурія, Д. Б. Ельконіним та ін.

На жаль, використання наочного матеріалу часом не зручне. Не завжди його є куди повісити, він не підходить до заняття, і як показав наш подальший експеримент, картинка, що рухається, набагато довше утримує дитячий інтерес, ніж звичайний матеріал дидактичний матеріал.

Сучасне використання презентацій у роботі дозволяє застосувати більшу кількість ресурсів, відповідно підготуватися до заняття цікавіше. Інформаційні технології є засобом розвитку пізнавальних здібностей дітей.

І, як зазначено у статті « Комп'ютерні засобинавчання: проблеми розробки та впровадження», використання у процесі корекційного навчання дозволяє значно скоротити час на формування та розвиток мовних та мовленнєвих засобів, комунікативних навичок, вищих психічних функцій – уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення, емоційно-вольової сфери. Їх застосування є надзвичайно ефективними, тому що вони допомагають виконувати завдання, вирішення яких традиційними методами є недостатньо продуктивним, дозволяють коригувати функції, робота над якими раніше була важкоздійсненною, або здійснювати традиційну діяльність по-новому. Крім того, їх впровадження у спеціальне навчання дозволяє індивідуалізувати корекційний процес, враховувати освітні потреби кожної дитини, що, зрештою, сприяє підвищенню ефективності корекційно-освітнього процесу загалом.

Презентацію можна використовувати у роботі з дітьми та проведення індивідуальних і фронтальних логопедичних занять, а й у інших сферах освітньої діяльності і як частина її подання нового матеріалу, перевірка знань, демонстрація ілюстративного матеріалу.

При такій подачі матеріалу включаються три види пам'яті - зорова, моторна, слухова. Використовуючи презентацію, можна розглянути матеріал поетапно. Що покращує сприйняття інформації. Важливо, щоб матеріал відповідав віковим особливостям. Підбір матеріалу також відповідає за своїм змістом принципом науковості, це дозволить зацікавити дитину і добре засвоїти їй весь матеріал, який він отримає.

Для використання нових інноваційних технологій у роботі, потрібні технічні ресурси: Комп'ютер, ноутбук, проектор, інтерактивна дошка, DVD-плеєр, пристрої, що запам'ятовують.

Оскільки в більшості випадків педагогічний колектив у ДНЗ складають люди старшого віку, то керівництву необхідно дбати про підвищення кваліфікації працівників.

Під час занять з презентаціями дітей дуже захоплює ігрова форма, вона сприяє розвитку пізнавального інтересу дітей, допомагає вберегти від зайвої втоми, активізує різноманітні рухи, стимулює частию зміну позицій.

У презентації ми можемо використовувати різноманітні ефекти, зокрема музику, мультимедію, що з включенням у звичайному занятті, вкрай проблематично.

Використання ігрових прийомів та чітких інструкцій дозволяє зробити освітню діяльність захоплюючою, досить складною та цікавою, через що підтримується інтерес дітей від початку та до кінця. У ході НОД застосовується технологія особистісно-орієнтованого підходу, а продуктивна спільна діяльність організована на основі технології цілісного розвитку дитини як суб'єкта дитячої діяльності.

Тепер зупинімося на перевагах використання інтерактивних матеріалів.

Дані матеріали дозволяють збільшити сприйняття дитини за рахунок збільшення кількості ілюстрацій, дозволяють робити поправки під час НОД, виконувати спільну роботудітей у взаємодії, здійснювати інтерактивний взаємозв'язок дитина – педагог. Використання мультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю та кращому запам'ятовування матеріалу, що дуже важливо з огляду на наочно-образне мислення дітей дошкільного віку.

Використовується графічна, текстова, аудіовізуальна інформація. При застосуванні анімації та вставки відеофрагментів можливий показ динамічних процесів. З їх допомогою комп'ютер може змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати під час освітньої діяльності або побачити у повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків тварин; роботу транспорту тощо).

Використання нових прийомів пояснення та закріплення, особливо в ігровій формі, підвищує мимовільну увагу дітей, допомагає розвинути довільне. Безпосередньо освітня діяльність з використанням інформаційно-комунікаційних технологій спонукає дітей до пошукової та пізнавальної діяльності, включаючи пошук у мережі самостійно або разом з батьками.

Тому висока динаміка безпосередньо освітньої діяльності сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей. Великий вибір у підборі ілюстративного матеріалу до НОД та для оформлення стендів, альбомів, групи, кабінетів (сканування, Інтернет, принтер, презентація).

Створення дидактичних ігор. Підбір додаткового пізнавального матеріалу до НОД, знайомство зі сценаріями свят та інших заходів.

Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів Росії та зарубіжжя.

Оформлення групової документації, звітів. Комп'ютер дозволить не писати звіти та аналізи щоразу, а достатньо набрати один раз схему і надалі лише вносити необхідні зміни.

Створення презентацій у програмі Rower Roint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків.

Існують такі види презентацій:

1. Для позначення теми чи як супровід пояснення педагога;

2. Для супроводу невеликих театралізованих сценок чи постановок казок дітьми;

3. Для супроводження свята для дітей або контролю знань та ін.

4. Для супроводу концерту

5. Для проведення батьківських зборів

Особливе місце при використанні ІКТ займає робота з батьками:

1. Мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації;

2. Можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали;

3. Забезпечення індивідуального підходудо суб'єкта комунікації;

4. Оптимальне поєднання індивідуальної роботи з груповою;

5. Зростання обсягу інформації;

6. Забезпечує діалог суб'єктів комунікації ( електронна пошта, форум);

7. Оперативне отримання інформації;

8. Розширення інформаційних потоків;

9. Використання ІКТ під час проведення батьківських зборів.

Однак, використання ІКТ у сучасному виховному процесі несе в собі низку проблем.

При впровадженні ІКТ як «іграшки» постають такі питання: скільки часу дитина знаходиться за комп'ютером, вплив гри на стан психічного та фізичного здоров'я, штучна «аутизація» та відмова від комунікативних відносин, виникнення ранньої комп'ютерної залежності.

Перше – це проблеми економічного характеру, брак коштів. Що й казати не у всіх дитячих садках Москви використовуються комп'ютери. Бракує коштів на технічне оснащення приміщень, створення локальної мережі всередині установи, здійснення необхідної технічної підтримки, придбання ліцензійного програмного забезпеченнята прикладних програмних засобів.

Друге – це проблема професійної компетенції педагогів. Зараз, здебільшого навчальних закладахпедагогів відправляють на курси для освоєння комп'ютера Від того, що більшість колективу дитячих садків складають співробітники за 40. Тому необхідно вміти не тільки користуватися сучасною технікою, а й створювати власні освітні ресурси, бути грамотним користувачем мережі Інтернет.

Педагог не тільки повинен досконало знати зміст усіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику, інтерфейс користувача кожної програми (специфіку технічних правил дії з кожною з них), але і розбиратися в технічні характеристикиобладнання, вміти працювати в основних прикладних програмах, мультимедійні програми та мережі Internet.

Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, ІКТ-технології стануть великим помічником.

Використання інформаційних технологій допоможе педагогу підвищити мотивацію навчання дітей та призведе до цілого ряду позитивних наслідків.

1. збагачення дітей знаннями в їх образно-понятійній цілісності та емоційному забарвленні;

2. полегшення процесу засвоєння матеріалу дошкільнятами;

3. збудження живого інтересу до предмета пізнання;

4. розширення загального кругозору дітей;

5. зростання рівня використання наочності на занятті;

6. підвищення продуктивність праці педагога.

Безперечно, в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливими є і сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто “вкласти” в кожну дитину певний запас знань, а насамперед створити умови для прояву його пізнавальної активності. Інформаційні технології, разом із правильно підібраними (або спроектованими) технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання та виховання.

Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання та розвитку дітей досить простим та ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості ранньої освіти.

Інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження у педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього та корекційного процесів. Останнім часом інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) – добрий помічник педагогам в організації виховно-освітньої та корекційної роботи.

На відміну від звичайних технічних засобів навчання, інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не лише наситити дитину великою кількістюготових, суворо відібраних, належним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності. А також розвивають уміння самостійно набувати нових знань, що дуже актуально у дошкільному віці.

Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість суттєво збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес у ДНЗ та підвищити його ефективність.

І останнє, мабуть, найважливіше – захист здоров'я дитини.

Визнаючи, що комп'ютер – новий потужний засіб для розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь “НЕ НАШКОДИ!”. Використання ІКТ у дошкільних закладах потребує ретельної організації як самих занять, так і всього режиму загалом відповідно до віку дітей та вимог Санітарних правил.

Працюючи комп'ютерів та інтерактивного устаткування у приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напруження у зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля посилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Підлога повинна мати антистатичне покриття, а використання килимів та килимових виробів не допускається.

Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики та погіршення хімічного та іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до та після занять, вологе прибирання до та після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо один раз на тиждень за підгрупами. У своїй роботі педагог має обов'язково використати комплекси вправ для очей.

Однак, мінуси не такі великі, скоріше більше плюсів. Ознайомимося з ними.

Мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації,

1. можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали;

2. забезпечення індивідуального підходу до суб'єкта комунікації;

3. оптимальне поєднання індивідуальної роботи з груповою;

4. зростання обсягу інформації;

5. забезпечує діалог суб'єктів комунікації (електронна пошта, форум);

6. оперативне отримання інформації;

7. розширення інформаційних потоків;

8. створення електронних газет, журналів;

9. на батьківських зборах, можна показати у презентації фото різних видів діяльності дітей, відеоматеріали та проводити різні консультації з наочністю;

10. онлайн-консультації спеціалістів для батьків;

11. дистанційне навчання для дітей, що часто хворіють.

Також, у процесі освітньої діяльності педагог складає та оформляє календарні та перспективні плани, готує матеріал для оформлення батьківського куточка, проводить діагностику та оформляє результати як у друкованому, так і в електронному вигляді. Діагностику необхідно розглядати не як разове проведення необхідних досліджень, а й ведення індивідуального щоденника дитини, в якому записуються різні дані про дитину, результати тестів, вибудовуються графіки та загалом відстежується динаміка розвитку дитини. Звичайно, це можна робити і без використання комп'ютерної техніки, але якість оформлення та тимчасові витрати непорівнянні.

p align="justify"> Важливим аспектом використання ІКТ є підготовка педагога до атестації. Тут можна як оформлення документації, і підготовку електронного портфоліо.

Інформаційно-комп'ютерні технології активно використовуються у виховно-освітній та методичній роботі нашої дошкільної освітньої установи. Для педагогів ДОП очевидно, що педагог, який веде заняття з використанням комп'ютера, має якісну перевагу перед колегою, що діє лише в рамках традиційних технологій. Адже такі заняття дозволяють інтегрувати аудіовізуальну інформацію, представлену у різній формі (відеофільм, анімація, слайди, музика, активізують увагу дітей завдяки можливості демонстрації явищ та об'єктів у динаміці).

З освітянами, які мають труднощі у використанні комп'ютера у виховно-освітньому процесі, проводимо майстер-класи, педагогічні майстерні, організуємо наставництво з метою навчання педагогів методам та прийомам роботи з дітьми з використанням інформаційних технологій. На допомогу педагогам у ДНЗ створено творчу групу, яка надає допомогу у розробці занять з використанням цифрових освітніх ресурсів, методичних рекомендацій щодо використання інформаційно-комп'ютерних технологій на заняттях. В результаті багато педагогів ДНЗ самостійно розробляють та апробують заняття з використанням мультимедійних презентацій.

Використання Інтернет-ресурсів дозволяє зробити освітній процес для старших дошкільнят інформаційно містким, видовищним, комфортним.

У порівнянні з традиційними формами навчання дошкільнят, комп'ютер має низку переваг:

Подання інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес;

Несе у собі величезний обсяг інформації, зрозумілий дошкільнику;

Рух, звук, мультиплікація надовго привертають увагу;

Проблемні завдання, заохочення дитини за її правильному вирішенні самим комп'ютером, є стимулом пізнавальної активності дітей;

Надає можливість індивідуалізації навчання;

Дитина сама регулює темп і кількість розв'язуваних ігрових навчальних завдань;

У процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості в собі, у тому, що він багато може;

Дозволяє моделювати такі життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті, несподівані та незвичайні ефекти;

Комп'ютер привабливий для дітей, як будь-яка інша нова іграшка.

Комп'ютер дуже «терплячий», ніколи не лає дитину за помилки, чекає, поки вона сама виправить їх.

В інноваційному процесі в ДОП використовуються не лише інформаційно-комунікативні технології, а й проводяться комплексні інтегровані заняття, такі як: «Дуже голодна гусениця!», «Здоров'я людини», «Вогонь – друг чи ворог!», «Подорож до країни слів» і т.д. Часто на заняттях використовую навчальні презентації, відео ролики, аудіо (пісні, казки, логопедичні розспівки) і т.д.

Тепер поговоримо про ІКТ у логопедичній роботі.

Забезпечує доступність та якість кваліфікованої допомоги для дітей з порушеннями мови;

Систематизувати та підвищити ефективність роботи вчителя-логопеда у напрямі роботи з батьками;

Залучити до активної участі батьків у корекційно-освітньому процесі;

Поширює досвід роботи фахівців дошкільного закладу та продемонструвати досягнуті результати;

Таким чином, інформаційно-комунікативні технології міцно входять до всіх сфер життя людини. Відповідно, система освіти висуває нові вимоги до виховання та навчання підростаючого покоління, впровадження нових підходів, які мають сприяти не заміні традиційних методів, а розширенню їх можливостей.

«ІКТ в освітньому процесі ДНЗ» - Предмети та іграшки. Дитина. Стратегія розвитку інформаційного суспільства. Сертифікат учасника вебінару. Створення умов. Вибір комп'ютерних ігор. Рівень професійної компетентності. Спеціалізовані комп'ютерні програми. Система організаційно-методичного супроводу. Очікувані результати.

«Живлення в дитячому садку» - Складський облік. Облік товарів. Накопичувальні відомості. Системні вимоги. Звіт щодо залишків продуктів. Набір параметрів. Відомість виконання договору постачання. Вартість програмного продукту. Бракераж сирої продукції. Вимога на відпустку зі складу. Збірник технологічних нормативів. Бракераж готової продукції.

«Інновації дошкільної освіти» – Інноваційний проект для дитячого садка. План роботи над проектом Дошкільна освіта – традиції та інновації. Етапи здійснення проекту. Метод проектів у ДОП. Інновації у ДОП. Чарівна астрономія. Робочі навчальні програми. Нововведення. Назва проекту.

«ІКТ у роботі ДНЗ» - Мультимедійні презентації. Фахівці виділяють низку вимог. Можливість індивідуалізації навчання. Області застосування інформаційно-комунікаційних технологій. Мультимедійний спосіб подання інформації. Неможливо уявити світ без інформаційних ресурсів. Гра – основна умова використання комп'ютера в ДОП.

"Технології навчання дошкільнят" - Функції гри. Особистісно-орієнтовані технології. Особливий вид людської діяльності. Пізнавально-дослідницька діяльність. Класифікація дитячих ігор. Проектна діяльність. Здоров'язберігаючі технології. Сучасні технології навчання дошкільнят. Теми дослідницької роботи дітей.

«ІКТ у ДОП» - Новий диск Alisa Studio. Ринок комп'ютерних ігор. ІКТ - це технології обміну інформацією, комунікації. Основні напрями розвитку ІКТ за умов ДОП. Перспектива. Інформатизація як ресурс для підвищення якості освіти. Інформатизація суспільства ставить перед педагогами ДОП завдання. Можливості використання ІКТ з метою підвищення якості.

Всього у темі 15 презентацій