###
  • Програми
  • Безпека
  • Новини
  • Цікаве
  • Поради
  • Новини
  • Огляди

    • Використання ікт в освітньому процесі у доу. «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі Ікт у дитячому садку

    30.12.2020 Програми

    Інформаційно-комунікативні технології в умовах сучасної дошкільної освітньої установи

    Доповідь на семінарі – практикумі для вихователів ДНЗ на тему: «Інформаційно-освітні технології у ДНЗ»

    1 слайд

    Інформаційно-комунікативні технології в умовах сучасного дошкільного навчального закладу

    Актуальність
    Використання ІКТ у д/с – актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. За останні 5 років у нашій країні відбулася низка подій, що визначають прискорений розвиток інтернет-технологій у дошкільних закладах, формуються електронні ресурси дошкільної освіти.
    2 слайд
    Поєднання ІКТ пов'язане з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними.
    Інформаційні технології - Комплекс методів, прийомів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації.
    Комунікаційні технології– методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем.
    Інформаційно- комунікаційні технологіїу дошкільній освіті– це комплекс навчально-методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки у навчальному процесі, форми та методи їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців установи (адміністрації, вихователів, логопедів та інших фахівців), а також для освіти, розвитку, діагностики та корекції дітей .
    3 слайд
    Цілі використання ІКТ в освітній діяльності ДОП
    Зробити освіту сучасною;
    наблизити ОД до світосприйняття сучасної дитини;
    Встановити ставлення взаєморозуміння, взаємодопомоги між педагогом та вихованцем;
    Допомогти педагогу у можливості емоційно та образно подати матеріал;
    Заощаджувати час як педагога, і дитини;
    Використання ІКТ дозволяє відтворювати інформацію одночасно у вигляді:
    тексту, графічного зображення, звуку, мовлення, відео.
    4 слайд
    Кошти ІКТ включає:
    Комп'ютер
    Ноутбук
    Музичний центр
    Мультимедійний проектор
    ТБ
    Відеоплеєр
    Фотоапарат
    Принтер
    Сканер
    Мобільний телефон
    Відеокамера
    Інтерактивна дошка
    5 слайд
    Функції засобів ІКТ
    Джерело інформації
    Засіб підготовки різних матеріалів
    Зберігання матеріалів
    6 слайд
    У своїй роботі вихователя я використовую ІКТ за чотирма напрямками:
    Ведення документації
    Створення та зберігання навчально-методичного комплексу

    Організація виховно-освітнього процесу
    Взаємодія з батьками
    7 слайд
    - Ведення документації
    Оформляю групову документацію (списки дітей, діагностику рівня розвитку, планування, складаю звіти). Комп'ютер дозволяє не писати звіти та аналіз діяльності щоразу. Достатньо набрати один раз схему і надалі лише вносити необхідні зміни.
    Оформлюю стенди групи.
    8 слайд
    - Використання ІКТ для створення та зберігання навчально-методичного комплексу
    У своїй роботі я:
    Розробляю, систематизую та збираю методичні розробки та документацію (перспективні плани, консультації для батьків, конспекти, ігри, музичні добірки, мультимедійне оформлення свят)
    9 слайд
    Наприклад:Для театральної постановки за казкою В.Сутєєва «Під грибом» – я розробляла презентацію, підбирала звуки природи (грім, блискавка, дощ, вітер), музику, під яку виходять герої казки.
    Створено медіатеку із накопиченого матеріалу.
    Проводжу двічі на рік діагностику розвитку дітей (діаграми, графіки, таблиці).
    10 слайд
    Щомісяця на сайті ДНЗ та на педагогічних сайтах «Кладова розваг», «Маам.ру» розміщую свої методичні розробки: конспекти, майстер-класи, проекти; ділюся досвідом роботи з колегами; веду власний блог.
    Наприклад:
    11 слайд– Майстер клас «Гарлачик для мами» з покроковим фото.
    12, 13 слайд– У проектній діяльності до Дня Перемоги «Розкажіть дітям про Вів із використанням ТІКО-конструювання».
    Часто я та мої вихованці беремо участь у дистанційних конкурсах, олімпіадах.
    Через педагогічні сайти маю можливість обмінюватися досвідом, дидактичними матеріалами, методичними розробками з провідними спеціалістами у галузі освіти.
    Створюю презентації у програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занятьз дітьми та педагогічної компетенції у батьків у процесі проведення батьківських зборів.
    14 слайд
    - використання ІКТ при організації виховно-освітнього процесу з дітьми:
    Заняття в дитячому садку мають свою специфіку, вони мають бути емоційними, яскравими, із залученням великого ілюстрованого матеріалу, з використанням звукових та відеозаписів. Все це допомагає нам забезпечити комп'ютерна техніказ її мультимедійними можливостями
    Для своєї роботи я:
    Підбираю ілюстративний та пізнавальний матеріал до занять.
    Знайомлюся зі сценаріями свят та інших заходів.
    Створюю презентації у програмі Rower Roint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми (включаючи дидактичні ігри, КВК, вікторини, кросворди).
    В освітній діяльності використовую проектор, у певній частині заняття, наприклад:
    15 слайд- Пізнавальна ОД, присвячена зимовим олімпійським іграм (залучення до здорового способу життя).
    16 слайд- Освітня діяльність зі сприйняття художньої літератури за творами Н. Носова (вікторина за творами М. Носова, діти відгадують кросворд за казкою «Незнайка у сонячному місті»).
    17 слайд- Інтегрована ОД (розвиток мови, сприйняття художньої літератури, математика) «Подорож у країну казок» (Дід. Гра: «Назви героя казки, чий чарівний предмет»).
    18 слайд
    - Використання ІКТ у процесі взаємодії ДОП (педагога) з батьками.
    19 слайд
    Співпрацюю із сім'ями вихованців. Даю рекомендації щодо використання ІКТ вдома, особливо комп'ютера та комп'ютерних ігор(Скільки дитині можна за часом перебувати за комп'ютером. Як захистити дитину від відвідування небажаних сайтів – це використання пароля, і використання програми Касперський Кідс, яка блокує небажані сайти та ін.).
    Створено сторінку групи на сайті ДОП, постійно її оновлюю.
    Створюю та розміщую на сайті ДОП консультації для батьків, веду свій блог.
    Демонструю батькам презентації роботи з дітьми.
    Організую підсумкові виставки, фотовиставки із використанням слайд-шоу дитячих робіт.
    Батьківські збори проводжу із демонстрацією презентацій.
    20 слайд Таким чином, використання комп'ютерних технологій допомагає:
    залучати пасивних слухачів до активної діяльності;
    Робити ОД більш наочною та цікавою;
    Формувати інформаційну культуру в дітей віком;
    Активізувати пізнавальний інтерес;
    Реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні;
    Формувати інтерес до роботи у вихователя;
    Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.).
    21 слайд Плюси використання ІКТ у ДОП
    Пріоритети ІКТ перед старою системою подачі матеріалу
    Фото, картки, картинки старіють фізично, їх зберігання потребує багато місця, пошук забирає багато часу.
    ІКТ картинки легко відновлюються, їх легко переміщати, практично будь-яку ілюстрацію можна знайти в інтернеті.
    22 слайд
    Інтерактивні екскурсії, наприклад, Ермітаж, дозволяють опинитися в іншому місці, не виходячи з приміщення.
    23 слайд Мінуси використання ІКТ у ДОП
    Проблеми при застосуванні ІКТ у виховно- освітньому процесі:
    Перенасичення заходів анімацією, слайдами, перевантаженість малюнками;
    Недостатня оснащеність ДОП технічною апаратурою;
    Педагог не має достатньої кваліфікації для роботи з комп'ютером.
    24 слайд З урахуванням вимог санітарно-епідеміологічних правил та нормативів
    СанПіН 2.4.1.3049-13, у роботі з дітьми я дотримуюсь рекомендацій щодо використання ІКТ у ДОП:
    За вимогами СанПіНу освітня діяльність з використанням комп'ютера передбачає для дітей 5 років – не більше 10 хвилин, для дітей 6-7 років – не більше 15 хвилин.
    Освітню діяльність з використанням комп'ютера для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня та не частіше за три рази на тиждень.
    Наприкінці заняття проводитиме гімнастику для очей.
    Правильно визначати дидактичну роль та місце ІКТ у освітній діяльності.
    Не можна використовувати мультимедійні технології на кожному занятті. При частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.
    25 слайд
    Правильне використання ІКТ призводить до цілого ряду позитивних моментів:
    1. Збагачує заняття емоційним забарвленням.
    2. Психологічно полегшує процес засвоєння.
    3. Порушує живий інтерес до предмета пізнання.
    4. Формує навичку дослідницької діяльності.
    5. Розширює загальний світогляд.
    6. Зростає рівень використання наочних посібників під час занять.
    7. Звільняє від рутинної ручної роботи.
    8. Підвищує продуктивність праці вихователя та дитини.
    26 слайд Висновок
    Використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу, воно слугує розвитку пізнавальної мотивації вихованців, що веде до зростання їх досягнень, ключових компетентностей.
    27 слайд Спасибі за увагу.

    ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА ЗАНЯТТЯХ У ДИТЯЧОМУ САДУ

    У дитячому садку можна успішно застосовувати ІКТу виховному процесі.

    ІКТ у дошкільній освітній установі можна класифікувати:

    1. ІКТ, за допомогою яких вирішуються педагогічні завдання (електронні підручники, електронні системидля навчання та контролю знань)

    2. Електронні системи для практичного застосування знань (віртуальний конструктор, програми для моделювання, тренажер)

    3.Інтерактивні засоби (телекомунікаційна конференція, електронна пошта)

    4.Пошукові засоби та програми (каталоги, пошукові системи)

    5. Електронні засоби, що містять текстову інформацію (електронний підручник)

    6.Кошти візуальної інформації(цифрове фото, і т.д.)

    На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не лише наситити дитину великою кількістюготових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально у ранньому дитинстві – вміння самостійно набувати нових знань.

    У всьому світі використання інформаційно-комп'ютерних технологій у різних сферах діяльності стало частиною культури та необхідною нормою. Володіння інформаційно-комп'ютерними технологіями допомагає педагогові почуватися комфортно в нових соціально-економічних умовах, а освітній установі – перейти на режим функціонування та розвитку як відкритої освітньої системи.

    У роботі з дітьми інформаційно-комп'ютерні технології використовуються досить активно в процесі занять та інших видів діяльності. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити привабливим і по-справжньому сучасним, розширює можливості пред'явлення навчальної інформації, дозволяє посилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (колір, графіка, звук, сучасні засоби відеотехніки) дозволяє моделювати різні ситуації та сюжети. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність дошкільнят та посилюють засвоєння матеріалу. Ми вважаємо, що застосування комп'ютера в дошкільній освітній установі можливе і необхідне, воно сприяє підвищенню інтересу до навчання, його ефективності, а також розвиває дитину всебічно.

    Мультимедіа - це засіб чи інструмент пізнання різних заняттях. Мультимедіа сприяє розвитку мотивації, комунікативних здібностей, здобуттю навичок, накопиченню фактичних знань, а також сприяє розвитку інформаційної грамотності.

    Такі мультимедіа як слайд, презентація або відеопрезентація вже доступні протягом тривалого часу. Комп'ютер в даний час здатний маніпулювати звуком та відео для досягнення спецефектів, синтезувати та відтворювати звук та відео, включаючи анімацію та інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа-презентацію.

    Розумне використання у виховно-освітньому процесі наочних засобів навчання відіграє важливу роль у розвитку спостережливості, уваги, мови, мислення дошкільнят. На заняттях з дітьми педагоги використовують мультимедійні презентації, які дають змогу оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з різним рівнем пізнавального розвитку та значно підвищити ефективність педагогічної діяльності.

    Використання на заняттях мультимедійних презентацій у нашому дошкільному закладі дозволяє побудувати навчально-виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, мислення, гуманізації змісту навчання та педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання та розвитку з позицій цілісності.

    Основа будь-якої сучасної презентації – полегшення процесу зорового сприйняття та запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми та місце використання презентації (або навіть окремого її слайду) на занятті залежать, звичайно, від змісту цього заняття та мети, яку ставить педагог.

    Застосування комп'ютерних слайдових презентацій у процесі навчання дітей має такі переваги:

    Здійснення полісенсорного сприйняття матеріалу;

    Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрана у багаторазово збільшеному вигляді;

    Об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів у єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, одержуваного дітьми з навчальної літератури;

    Можливість демонстрації об'єктів доступніших для сприйняття збереженої сенсорної системи;

    Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;

    Комп'ютерні презентаційні слайд-фільми ми використовуємо для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері як роздатковий матеріал для занять з дошкільнятами.

    Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими, які викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє хорошій результативності заняття. Так, використання мультимедійних презентацій на заняттях з математики, музики, ознайомлення з навколишнім світом забезпечує активність дітей при розгляді, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак та властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення у предметному світі якісних, кількісних та просторово-часових. ознак і властивостей, розвиваються зорова увага та зорова пам'ять.

    Сьогодні ІКТ починають займати свою нішу і у виховно-освітньому просторі ДНЗ. Це дозволяє:

    Пред'являти інформацію на екрані монітора в ігровій формі, що викликає в дітей віком величезний інтерес, оскільки це відповідає основному виду діяльності дошкільника - грі;

    Яскраво, образно, у доступній дошкільникам формі піднести новий матеріалщо відповідає наочно-образному мисленню дітей дошкільного віку;

    Привернути увагу дітей до руху, звуку, мультиплікації;

    Заохочувати дітей під час вирішення проблемного завдання, використовуючи можливості навчальної програми, що є стимулом у розвиток їх пізнавальної активності;

    Розвивати у дошкільнят дослідницьку поведінку;

    Розширювати творчі здібності самого педагога.

    Використовуючи ІКТ, необхідно уважно підійти до критеріїв відбору нововведень, враховуючи інтереси та потреби розвитку самих дітей, розглядаючи найрізноманітніші комбінації співвідношень, зміни у змісті виховно-освітнього процесу дитячого садка.

    Провідні світові фахівці виділяють низку вимог, яким мають задовольняти розвиваючі програми для дітей:

    1. дослідницький характер,

    2. легкість для самостійних занять дитини,

    3. розвиток широкого спектра навичок та уявлень,

    4. високий технічний рівень,

    5. відповідність віку,

    6. цікавість.

    Крім того, ми як педагоги-практики повинні пам'ятати про санітарні правила та норми використання ІКТ. Згідно з нормами СанПіН повинен бути використаний телевізор з розміром екрану по діагоналі 59-69 см. Висота установки 1-1,3 м. При роботі дітей мають на відстані не ближче 2-3 м і не далі 5-5,5 м від екрану.

    Заняття з використанням комп'ютера для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше за три рази на тиждень у дні найвищої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після заняття з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером на заняттях для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин та для дітей 6-7 років – 15 хв.

    На заняттях з дітьми ІКТ найчастіше використовується як частина заняття, але на підсумкових або узагальнюючих заняттях може бути використано протягом усього заняття відповідно до віку дітей та вимог Санітарних правил.

    У формі навчальної гри з дітьми дошкільного віку можна проводити будь-які заняття: математику, подорожі по країні, місту, розвиток мови, навчання грамоті, конструювання, малювання та ін.

    Системи інтерактивної графіки та анімації дозволяють у процесі аналізу зображень керувати їх змістом, формою, розмірами, кольором та іншими параметрами для досягнення найбільшої наочності.

    Одним із основних засобів розширення дитячих уявлень є презентації, слайд-шоу, мультимедійні фотоальбоми.Це наочність, даю-ща можливість вихователю вибудувати об'єм-пояснення на заняттях логічно, науково, з вико-ванням відеофрагментів. За такої ор-ганізації матеріалу включаються три видипам'яті дітей: зорова, слухова, моторна. Презентація дає можливість роз-дивитися складний матеріал поетапно, про-не тільки до поточного матеріалу,а й повторити попередню тему. Такожможна більш детально залишено-тися на питаннях, що викликають складно-ня. Використання анімуційних ефектів сприяє підвищенню інтересу дітей до матеріалу, що вивчається.

    Також в якості мультимедіаресурсів виступають відеофрагменти, інтерактивні схеми та моделі. Завдання різного роду слайд-шоу та відеофрагментів – показати дітям ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких безпосередньо спричиняє труднощі. Завдання схем і моделей - наочно уявити процеси в неживій природі, такі як зміна пір року, кругообіг води та ін.

    Ще одна з можливостей застосування ІКТ в освітній діяльності педагога ДНЗ – це електронний вид матеріалів для підготовки завдань для самостійної роботи дошкільнят. Педагог практично у будь-який момент може вибрати саме ті завдання, які відповідають темі та завданням заняття, розташувати їх у потрібній послідовності, скоригувати щось у їхньому змісті, оформленні, виправити помилки, роздрукувати у потрібній кількості та зберегти в електронному вигляді, щоб повернутися до ним за потреби.

    Сканер допоможе дітям стати повноцінними учасниками створення слайд-шоу. Вони завжди охоче приносять з дому улюблені книжки, малюнки, картинки на задані теми. Разом з педагогом цей матеріал сканується та вставляється у слайд-шоу чи кліп. При показі готового матеріалу кожна дитина дізнається про свою картинку, що, звичайно ж, викликає бурю емоцій. Наступного разу дитина буде підбирати картинки та ілюстрації з подвоєною силою, звертаючись до максимальної кількостіджерел. Ось вам і пізнавальна активність і, як наслідок, варіативність наочного ряду.

    Отже, залучаючи дітей безпосередньо до створення різноманітних мультимедіаресурсів, ми перетворюємо їх з об'єкта наших педагогічних зусиль на суб'єкт освітньої діяльності, особливо це актуально для дітей старшого дошкільного віку, які вже можуть майже самостійно або за допомогою батьків створити свою презентацію.

    Для дітей молодшого дошкільного віку актуальним є використання цифрових технологійу зйомці. Справа в тому, що, включивши в слайд-шоу або презентацію як варіативну наочність об'єкт, добре знайомий дитині, запускаються відразу кілька психічних процесів. По-перше, впізнавання «рідного» предмета з оточення дитини викликає радість, а для малюків це важливо. По-друге, сприяє розвитку операцій узагальнення (і мій стіл – теж стіл).

    По-третє, зворотний процес, коли, зустрівши у своєму оточенні предмет, про який вже говорили і бачили його на екрані, у дитини вибудовується ланцюжок відтворення решти матеріалу, пов'язаного з цим предметом (розвивається асоціативна пам'ять).

    Хочеться зауважити, що й педагоги дошкільних закладів не розвинуть у дітей допитливість, прагнення як щось дізнаватися, а й докладати зусилля для самостійного здобуття необхідних знань, то жоден оснащений новітньої технікою установа шкільної освіти зможе виправити наших помилок.

    Література:

    Міріманова М.С., «Психологічна безпека дошкільного освітнього середовища», 2010.

    Журавльов А.А., «Що таке педагогічні технології та як ними користуватися?..», 2007.

    Колодинська В.І., «Інформатика та інформаційні технології дошкільнят», 2008.

    «Застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у виховно-освітньому процесі ДНЗ».

    Використання інформаційно-комунікаційних технологій у дитсадку – актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Поступово,комп'ютерні технології входять і в систему дошкільної освіти як один із ефективних способівпередачі знань. Цей сучасний спосіб розвиває інтерес до навчання, виховує самостійність, розвиває інтелектуальну діяльність, дозволяє розвиватися на кшталт сучасності, дає можливість якісно оновити виховно-освітній процес у ДНЗ та підвищити його ефективність.

    Актуальність використання інформаційних технологій у сучасній дошкільній освіті диктується стрімким розвитком інформаційного суспільства, широким розповсюдженням технологій мультимедіа, електронних інформаційних ресурсів, мережевих технологій як засіб навчання, спілкування, виховання.

    Тому з упевненістю можна сказати, що ІКТ є невід'ємною частиною процесу навчання дошкільнят. Це не лише доступно та звично для дітей нового покоління, а й зручно для сучасного педагога.

    Що таке ІКТ?

    Поєднання ІКТ пов'язане з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними.

    "Інформаційна технологія - Комплекс методів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації та орієнтованих на підвищення ефективності та продуктивності праці». На етапі методи, методи і засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).

    Комунікаційні технології визначають методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем (зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер посідає своє місце. Він забезпечує комфортну, індивідуальну, різноманітну, високоінтелектуальну взаємодію об'єктів комунікації.

    При використанні ІКТ у роботі не важливий стаж роботи педагогів та освіта, а важливе бажання та прагнення освоєння ІКТ.

    Використання комп'ютерних технологій допомагає педагогові у роботі:

      залучати пасивних слухачів до активної діяльності;

      робити освітню діяльність наочнішою і інтенсивнішою;

      формувати інформаційну культуру в дітей віком;

      активізувати пізнавальний інтерес;

      реалізовувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи у навчанні;

      дисциплінувати самого вихователя, формувати його інтерес до роботи;

      активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін);

      ІКТ дадуть можливість будь-якому педагогові безпосередньо виходити в інформаційний простір як із зверненням за методичною допомогою у різні сервісні служби, так і з трансляцією свого досвіду роботи.

      ІКТ дозволять вихователю ширше спілкуватися різних методичних заходах, наприклад відео - майстер - класи, вебінари та інших.

      значно скорочується робота з паперовими носіями, оскільки майже вся текстова інформаціяскладається та зберігається в електронному вигляді;

      менше йде сил і часу під час підготовки наочно-дидактичного супроводу до НОД.

      за допомогою ІКТ створюються умови професійного саморозвитку: використовуються електронні підручники, статті; у мережі Інтернет можна знайомитися з періодикою, обмінюватися інформацією з колегами за допомогою електронної пошти.

      Спілкування з батьками вихованців за допомогою ІКТ – ще одна реальність.

    ІКТ - це насамперед:

      перетворення предметно-розвивального середовища,

      створення нових засобів для розвитку дітей,

      використання нової наочності,

      додаткова інформація, якої з якихось причин немає у друкованому виданні,

      різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, так і динамічний (анімації, відеоматеріали),

      в інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш демократичний спосіб поширення нових педагогічних ідей та нових дидактичних посібників, доступний педагогам незалежно від місця їх проживання та рівня доходу,

      пошукові системи мережі Інтернет надають педагогам можливість знайти практично будь-який матеріал з питань розвитку та навчання та будь-які фотографії та ілюстрації.

    Застосування ІКТ:

      Підбір ілюстративного матеріалу до спільної організованої діяльності педагога з дітьми та для оформлення стендів, групи.

      Добір додаткового пізнавального матеріалу.

      Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацювання інших педагогів.

      Оформлення групової документації, звітів.

      Створення презентацій у програмі Rower Roint для підвищення ефективності спільної організованої діяльності з дітьми та педагогічної компетенції батьків у процесі проведення батьківських зборів.

      При створенні єдиної бази методичних та демонстраційних матеріалів у педагога з'являється більше вільного часу.

    Грамотне використання сучасних інформаційних технологій дозволяє суттєво підвищити мотивацію дітей до навчання. Дозволяє відтворювати реальні предмети чи явища у кольорі, русі та звуку. Що сприяє найширшому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності.

    Сьогодні ІКТ дозволяє:

    Показати інформацію на екрані в ігровій формі, що викликає в дітей віком величезний інтерес, оскільки це відповідає основному виду діяльності дошкільника - грі.

    У доступній формі, яскраво, образно, подати дошкільникам матеріал, що відповідає наочно-образному мисленню дітей дошкільного віку.

    Привернути увагу дітей рухом, звуком, мультиплікацією, але з перевантажувати матеріал ними.

    Сприяти розвитку у дошкільнят дослідницьких здібностей, пізнавальної активності, навичок та талантів.

    Заохочувати дітей під час вирішення проблемних завдань та подолання труднощів.

    Використання інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільній освіті дозволяє розширити творчі можливості педагога та позитивно впливає на різні сторони психічного розвитку дошкільнят. Розвиваючі заняття з її використанням стають набагато яскравішими та динамічнішими. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити НОД привабливим та по-справжньому сучасним, вирішувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність.

    У ході ігрової діяльності дошкільника з використанням комп'ютерних засобіву нього розвивається: теоретичне мислення, розвинена уява, здатність до прогнозування результату дії, проектні якості мислення та ін, які ведуть до різкого підвищення творчих здібностей дітей. У порівнянні з традиційними формами навчання дошкільнят комп'ютер має низку переваг:

      Рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей та сприяє підвищенню у них інтересу до матеріалу, що вивчається. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей.

      Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю та кращому запам'ятовування матеріалу, що дуже важливо з огляду на наочно-образне мислення дітей дошкільного віку.

      Слайд-шоу та відеофрагменти дозволяють показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось дощ;

      Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна чи складно показати та побачити у повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту тощо);

      Подання інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес.

      Несе образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам.

      Проблемні завдання, заохочення дитини за їх правильному вирішенні самим комп'ютером є стимулом пізнавальної активності дітей.

      Дитина сама регулює темп і кількість розв'язуваних ігрових навчальних завдань.

      У процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі, у тому, що він багато може.

      Дозволяє моделювати такі життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті (політ ракети, повінь, несподівані та незвичайні ефекти);

      Комп'ютер дуже "терплячий", ніколи не лає дитину за помилки, а чекає, поки вона сама виправить їх.

      Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи пошук у мережі Інтернет самостійно або разом з батьками.

    Спектр використання ІКТ в освітньому процесі є досить широким. Однією з найвдаліших форм підготовки та подання навчального матеріалу до спільної організованої діяльності у дитячому садку – це створення мультимедійних презентацій. Вона полегшує процес сприйняття та запам'ятовування інформації з допомогою яскравих образів, т.к. поєднує у собі динаміку, звук і зображення, тобто. ті фактори, які найбільше довго утримують увагу дитини. Одночасний вплив на два найважливіші органи сприйняття (слух і зір) дозволяють досягти значно більшого ефекту. А англійське прислів'я говорить:"Я почув - і забув, я побачив - і запам'ятав".

    Використання комп'ютера для документації.

    Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям і " просунутим " батькам зі складання різноманітних планів заходів з допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про неї, результати тестів, вибудовувати графіки, загалом відстежувати динаміку розвитку. Це можна зробити і вручну, але тимчасові витрати непорівнянні.

    Висновок:

    Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання та розвитку дітей досить простим та ефективним. Засобами мультимедіа дозволить найдоступнішій та найпривабливішій, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, посилює творчу складову навчальної праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості.

    Насамкінець хочеться відзначити, що в умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільно використовувати ІКТ у різних видах освітньої діяльності. Спільна організована діяльність педагога з дітьми має свою специфіку, вона має бути емоційною, яскравою, із залученням великого ілюстративного матеріалу, з використанням звукових та відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніка з мультимедійними можливостями.

    Використання інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання та розвитку дитини досить ефективним, відкриє нові можливості освіти не тільки для самої дитини, але й для педагога.

    Проте, яким би позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.

    Якщо описувати процес інформатизації ДОП формально, його можна як послідовність переходів освітнього закладу з одного стану до іншого. Цей перехід, як правило, вимагає від педагогів спеціальних зусиль, які повинні так чи інакше організовані: це можуть бути разові заходи або ціла програма робіт.

    Інформатизація ДОП – це процес його розвитку. Для його оцінки треба визначити, якою мірою новий стан ДОП відрізняється від його попереднього стану.

    Спираючись на вищезазначені положення, можна запропонувати модель, в основі якої лежить кілька припущень:

    1. Процес інформатизації ДОП носить дискретний характер: освітні установи хіба що перетягують з одного стану до іншого.

    2. Інформатизація ДНЗ розвивається нерівномірно поряд з навчальними закладами, де цей процес ще тільки починається, є ДНЗ, де інформатизація призвела до заповітного перетворення в навчально-виховному процесі та в управлінні ДНЗ. Можна припустити, що у реальності спостерігається все стійкі (доступні у умовах) стану інформатизації ДОП з безлічі можливих.

    3. У просторі станів інформатизації існують групи близьких станів. ДОП, що у цих станах, вирішують одні й самі (або схожі) завдання, зіштовхуються з близькими проблемами, використовують аналогічні способи їх вирішення.

    4. Деградація освітніх закладів соціально заборонена. У процесі інформатизації ДОП може залишитися в колишньому стані або перейти у нове. У новому стані результати її роботи мають бути не гіршими, ніж у попередньому.

    5. При розробці програми інформатизації працівники ДНЗ прагнуть так змінити ресурси, умови та правила поведінки учасників процесу, щоб підвищити їхню "педагогічну якість" і тим самим перевести ДНЗ у новий стан

    Завдання інформатизації ДОП все ще визначається надто односторонньо: на першому плані залишаються проблеми оснащення комп'ютерною технікою та підключення до Інтернету, а змістовній стороні використання цих коштів не приділяється належної уваги.

    Технічне забезпечення, безперечно, є необхідною, але недостатньою основою процесу інформатизації. Інформатизація ДНЗ може повноцінно формувати єдиний інформаційний освітній простір тільки на основі розробки чіткої концепції, що визначає пріоритетні цілі, що визначає пріоритетні цілі інформатизації та засоби їх досягнення з урахуванням специфіки конкретного ДНЗ.

    У публікаціях, присвячених інформатизації ДОП, виділяють, як мінімум, три основні завдання інформатизації ДОП:

    1. підвищення ефективності виховання, освіти;

    2. розвиток інформаційної культури;

    3. розвиток управління ДОП з використанням інформаційних технологій.

    При цьому перша мета передбачає, що інформатизація ДОП повинна призвести до більш ефективного виконання соціального освітнього та виховного замовлення.

    Друга мета передбачає розвиток загальних навичок використання інформаційних технологій як вихователів, так і вихованців для підвищення ефективності їх діяльності.

    Третя мета передбачає розвиток управління ДОП у сучасних умовах; розвиток інформаційних технологій у професійній діяльності вихователів.

    Найважливішими цілями інформатизації ДОП є:

    1. Підвищення якості навчання;

    2. Удосконалення науково-методичної літератури;

    3. Удосконалення управління виховно-освітнім процесом;

    4. Інформаційна інтеграція з вищими органами управління довкіллям

    Процес інформатизації ДОП носить поетапний (багаторівневий) характер, його цілі та завдання чималою мірою визначаються особливостями конкретного етапу реалізації. Так, на першому етапі головною метою має бути залучення у процес інформатизації всіх учасників навчально-виховного процесу.

    Доцільно спиратися на підходи, що вже отримали поширення, до проведення інформатизації навчальних закладів, враховувати ситуацію в сфері інформатизації даного ДНЗ, інформаційні потреби та ступінь психологічної готовності до проведення інформатизації учасників навчально-виховного процесу.

    На сьогодні широкого поширення набули два основних підходи до проведення інформатизації ДОП. Перший – інформатизація ДОП як підприємства: ДОП розглядається як багатофункціональна установа, значна частина роботи якої будується за законами діяльності звичайного підприємства. І тут першу чергу автоматизується фінансово-господарська діяльність: бухгалтерія, матеріально-технічний облік, облік кадрів.

    Такий підхід не сприяє створенню повноцінного інформаційного освітнього простору, та й застосуємо він лише в тих установах, де існує основа для інформатизації адміністративно-господарської роботи (наприклад, є власна бухгалтерія).

    Основу іншого підходу становить інформатизація освітньо-виховного процесу, де формування єдиного інформаційного просторуДОП здійснюється через інформатизацію педагогічної діяльності.

    Створення повноцінного єдиного інформаційного простору ДОП вимагає поєднання різних підходівдо проведення інформатизації з обов'язковим врахуванням специфіки конкретного ДОП

    Процес інформатизації в ДОП включає ряд показників:

    1. Готовність та здатність педагогів ефективно працювати у новій інформаційному середовищіта змінних організаційних умов (педагогічна ІКТ – компетентність працівників освіти);

    2. Зміни на заняттях співорганізованості учасників навчально-виховного процесу (зміна регламентів, процедур, роботи ДНЗ);

    3. Зміни у методах та організаційних формах роботи дітей, окремих педагогів та педагогічного колективу ДНЗ в цілому (поширення ІКТ методів та організаційних форм навчальної роботи)

    Напрями інформатизації ДОП

    В даний час розглядаються такі основні напрямки інформатизації ДОП:

    1. інформатизація як технічне оснащення ДОП;

    2. інформатизація ДНЗ як впровадження нових інформаційних технологій в освіту та виховання;

    3. інформатизація управлінської діяльності ДОП.

    Одним із напрямів інформатизації ДОП є інформатизація як технічне оснащення ДОП.

    Кілька років тому, коли процес інформатизації ще тільки починався, його розглядали як процес оснащення ДОП засобами нових інформаційних технологій (число комп'ютерів, підключення до Інтернету тощо). Наявність техніки виглядає як свідчення добробуту ДНЗ, його адміністрації, педагогічного колективу, вихованців .

    З одного боку, це правильно: без появи в освітньому закладі технологічної інфраструктури говорити про її інформатизацію не доводиться. Проте, власними силами, показники технічного оснащення лише опосередковано свідчать розвитку процесів інформатизації. Практика показала, що не сильна технічна база знаходила застосування в освітньому процесі, а була орієнтована на вирішення організаційних питань, ведення автоматизованого документообігу.

    Значним фактором комп'ютеризації є розуміння керівниками установ, педагогами, батьками того, що комп'ютер та Інтернет – це засоби, які дають ефект лише у тому випадку, якщо вони вписані в інтер'єр ДОП як інструменти. Тоді змінюється зміст та організація навчально-виховного процесу, а також його результати

    Сучасні засоби інформаційних технологій за останні десятиліття зробили можливим, реальним та зручним збирання різних видів інформації про навколишній світ. Формування навичок використання засобів збору та цифрового збору та цифрового введення інформації можна здійснити вже для дітей дошкільного віку і стає важливим елементом початкового навчання.

    Збір цифрових образів довкілля дитина дошкільного віку веде з допомогою цифрової камери. Поступово він набуває ІКТ-кваліфікацію отримання якісних знімків паралельно з ІКТ-компетентністю, що виражається у точному виборі об'єкта для зйомки, відборі знімків відповідно до заданої мети, виборі імен для знімків та папок, куди знімки складаються. Дитина отримує предметну компетентність у галузі навчання грамоти та розвитку мови, що виражається у правильному написанні імен папок, умінні побудувати свою розповідь по фотографії

    Цифровий мікроскоп – мікроскоп, з пристроєм перетворення зображення в цифровий сигналдля введення комп'ютера. При цьому в комп'ютері можуть фіксуватися і зміни в зображенні, наприклад, рух мікроорганізмів, знімки, що виникають, і відеофрагменти можуть монтуватися в презентації і т.д.

    Сканер є необхідним цифровим інструментом навчально-виховного процесу. Він дозволяє вільно використовувати наявні нецифрові інформаційні джерела, зокрема образотворчі роботи дітей, знайдені ними картинки тощо.

    Цифровий проектор є потужним засобом безпосередньої, особистої комунікації в рамках практично будь-якого заняття. Навіть дошкільнята можуть успішно застосувати його, змонтувати створену ними послідовність фотографій або відео уривків у презентацію і потім розповідаючи слухачам у групі про те, що вони бачать на екрані. Звісно, ​​проектор необхідний і вихователю, т.к. він суттєво підвищує комфортність виступу для нього та посилює наочність, емоційний компонент для дошкільнят. Інтерактивні білі дошки дозволяють педагогу включати екранну презентацію запису від руки, позначки і т.д. прямо в ході виступу, виділяти обвідний на екрані окремі об'єкти та багато іншого.

    Можливість використання принтерів та копіювальних пристроїв спільно з комп'ютером сумнівів не викликає. Однак у ДОП воно має свою специфіку. Один із аспектів такої специфіки полягає в тому, що багато ДОП не можуть собі дозволити безконтрольну роздруківку через вартість витрат матеріалів. Інший аспект полягає в тому, ДОП потрібні не тільки найпоширеніші, а й менш стандартні принтери. Колір також виявляється не розкішшю, а засобом навчання та самовираження

    Необхідною умовою реалізації всіх цих напрямів є забезпечення відповідної матеріально-технічної бази:

    1. Встановлення та технічне обслуговуваннякомп'ютерного обладнання та програмного забезпечення в кабінетах та групах;

    2. Забезпечення технічних умов для виходу до Інтернету

    Наступний напрямок, що передбачається інформатизацією ДОП – це використання ІКТ в управлінській діяльності. Відомо, якщо керівник зацікавлений у застосуванні сучасних освітніх технологій, то ДОП вони будуть використовуватися.

    Сфери інформатизації управління ДОП досить різноманітні:

    1. Паспорт навчального закладу ( загальні відомостіпро навчальному закладі, матеріально-технічне та методичне забезпечення, формування звіту ДОП та ін);

    2. Кадри (ведення особових справ, облік переміщення співробітників, запровадження книги наказів з кадрів, тарифікації);

    3. Вихованці та їх батьки (ведення особових справ, облік відвідуваності, контроль вихованості та навченості, психолого-педагогічне супроводження та ін.);

    4. Розклад занять (автоматизоване складання варіантів розкладу занять із можливістю вибору оптимального);

    5. Бібліотека (облік бібліотечного фонду та його затребуваності, ведення електронних каталогів бібліотеці);

    6. Медичний кабінет (введення медичних карток дітей, медичний супровід);

    7. Бухгалтерія (облік фінансових документів, запровадження фінансово-господарської та статистичної звітності)

    Одним найбільш основним напрямом інформатизації ДНЗ є зміна форм та методів навчально-виховного процесу в ДНЗ.

    Використання сучасних інформаційних як інструментів навчання та управління навчально-виховним процесом показує дефіцити традиційних шкільних практик. Функції прийняття інформації, її копіювання, зберігання відтворення, як і розв'язання задач по алгоритму, що одного разу описаний, комп'ютер бере на себе, залишаючи за людиною вибір мети, аналітику, проектування, завдання організації соціальних умов отримання та використання отриманих результатів.

    Управління інформацією та управління на основі її кваліфікованого використання стає актуальним для адміністрації ДОП, педагогів та дітей. Розуміння смислів діяльності, усвідомлений пошук відомостей, постановка цілей та завдань, організація контактів, діловий процес, розрахунок можливостей та ризиків – це умови розвитку ДНЗ та, водночас, вираження якості сучасної освіти.

    Використання засобів мікроелектроніки для автоматичного збору, перетворення, зберігання, пошуку та передачі на відстань інформації будь-якого виду стає необхідною частиною культури людей, умовою соціалізації, якості життя. Інформаційно-комунікативні засоби забезпечують нові можливості накопичення та трансляції актуальної методичної інформації.

    В органах управління освіти та в ДНЗ з'являються умови для створення, підтримки та розвитку інтегрованих віртуальних освітніх засобів, кожен сегмент якого забезпечується ресурсами, об'єднаних інтересів до спільного предмета педагогів, методистів, науковців, авторів проектних ідей та екстернатів, що працюють у різних колективах.

    Тому вже нині виникла необхідність організації процесу навчання на основі сучасних інформаційно-комунікативних технологій, де як джерела інформації все ширше використовуються електронні засоби.

    Ефективним механізмом підвищення доступності якісної освіти є запровадження сучасних інформаційних освітніх технологій, зокрема використання новітніх електронних освітніх ресурсів.

    Інформаційними освітніми технологіями називають усі технології у сфері освіти, які використовують спеціальні технічні інформаційні засоби(Комп'ютер, аудіо, кіно, відео) для досягнення педагогічних цілей.

    Підвищення доступності якісної освіти можуть допомогти не в останню чергу нові педагогічні та інформаційні технології. Відокремити одне від одного неможливо, оскільки лише широке впровадження нових педагогічних технологій дозволить змінити саму парадигму освіти, і лише нові інформаційні технології дозволять найефективніше реалізувати можливості, закладені у нових педагогічних технологіях.

    Протягом останніх років ведеться сумісна працяз інформатизації та комп'ютеризації ДОП. Створено федеральні освітні портали, більшість ДОП оснащено комп'ютерами. Багато загальноосвітні установимають вихід до Інтернету. Все більше педагогів освоюють навички користувача комп'ютера та Інтернету, проходять курси щодо застосування нових інформаційних технологій у навчальному процесі та виховній діяльності

    Інформатизація освіти – процес забезпечення сфери освіти методологією та практикою розробки та оптимального використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічних цілей навчання та виховання. Ще більше високий рівеньінформаційної культури людини представляє інформаційна компетентність – комп'ютерна грамотність та вміння вести пошук інформації, використання та оцінка інформації, володіння технологіями комп'ютерних комунікацій, вміння освоювати та використовувати можливості інформаційних технологій для вирішення проблем

    Зміна вимог до якості навчання та виховання, обумовлена ​​соціально-економічними процесами, що відбуваються, і глобалізацією процесу інформатизації зумовлює необхідність не тільки перегляду та оновлення змісту навчання, але розробку нових педагогічних технологій, що забезпечують формування та підвищення рівня компетентності, ключових компетенцій, заявлених стратегією розвитку освіти як новий тип навчально-виховного результату

    Основними напрямками використання нових інформаційних технологій у навчально-виховному процесі є:

    1. Напрямок, який застосовується для викладення нового матеріалу. У цьому напрямі можуть використовуватись демонстраційно-енциклопедичні програми, комп'ютерні презентації;

    3. Напрямок при закріпленні викладеного матеріалу. Це використання різноманітних навчальних програм та лабораторних робіт;

    4. Напрямок, що використовується для контролю та перевірки. До них відносяться тестування з оцінюванням та контролюючі програми.

    Застосування ІКТ підвищення ефективності роботи ДОП

    Інформатизація дошкільної освіти – процес об'єктивний та неминучий. Вона спрямовано створення оптимальних умов використання інформаційних ресурсів і технологій під час взаємодії суб'єктів педагогічної діяльності.

    Інформатизація управління дошкільною освітньою установою веде до інтенсифікації менеджменту, забезпечуючи якіснішу взаємодію довкілля, що управляє та керується підсистем на основі ІКТ, і, як наслідок, сприяє оптимізації функціонування педагогічної системи, розвитку її потенціалу та можливостей реалізації соціального замовлення.

    Інформатизація ДОП здійснюється у кількох напрямках: педагогічному та організаційному, перший з яких сприяє підвищенню ефективності виховно-освітнього процесу, а другий – модернізації управління за допомогою використання ІКТ.

    Сутністю інформатизації управління ДОП є процес інформаційного забезпечення управлінської діяльності на основі застосування сучасної обчислювальної техніки та засобів зв'язку з метою оптимізації функціонування педагогічної системи, розвитку її потенціалу та розширення можливостей реалізації соціального замовлення. Діяльність ДОП безпосередньо залежить від того, якою мірою керівник, його заступники, фахівці та педагоги володіють інформацією, як швидко вони можуть опрацювати інформацію та довести її до відома учасників освітнього процесу.

    Застосування ІКТ дозволяє на порядок підняти якість та культуру управлінської діяльності, створити резерви для роботи в режимі розвитку.

    Впровадження ІКТ у сферу управління ДОП дозволяє підвищити такі показники, як:

    1. економія витрат праці та часу;

    2. поінформованість про стан керованої системи;

    3. оперативність прийняття управлінських рішень;

    5. оптимізація та автоматизація інформаційних процесів;

    6. Інтелектуальний потенціал колективу.

    Відмінною особливістю сучасної системиОсвіта є різким зростанням прямих і зворотних потоків інформації по всій вертикалі управління. На зміну традиційним формам роботи з інформацією приходять комп'ютерні технології управлінського призначення. Зберігання, обробка, отримання, передача, аналіз інформації, зменшення паперового потоку за допомогою комп'ютерних мережнадає можливість прискорення процесу управлінської діяльності та, загалом, підвищення її ефективності Досвід роботи МБОУ "Дитячий садок-школа № 33 "Дельфінчик" показує дійсну можливість реалізації основних завдань інформатизації в управлінській діяльності.

    Адміністрація ДОП, фахівці володіють комп'ютером та мають його в особистому користуванні. Діловодство організоване на базі використання програм Microsoft Word, Microsoft Ecxel. Табличний процесор Excelдозволяє легко проводити обробку даних, швидко виконувати складні підрахунки та наочно подавати їх у вигляді таблиць.

    Для оперативнішої взаємодії в установі частково створено локальну мережу, що дозволяє прискорити роботу з інформацією.

    ДОП має доступ до мережі Internet, свій сайт та електронний Поштова скринька. Користування електронною поштою дозволяє швидко отримувати інформацію від різних установ та організацій та оперативно надсилати її на їх адресу, що значно заощаджує час. Розміщення важливої ​​інформаціїна сайті ДОП дозволяє своєчасно довести її до відома батьків вихованців.

    Створення в ДНЗ web-сайту вивело організацію взаємодії адміністрації установи, педагогів та батьків ДНЗ на більш високий якісний рівень. У нас з'явився відкритий простір для діалогу педагогів та батьків з громадськістю та соціумом, а інформація, що характеризує діяльність ДОП стала доступна широкому колу користувачів.

    Таким чином, впровадження інформаційних технологій у процес управління ДНЗ, у тому числі і в освітній процес, безсумнівно, веде до підвищення якості та оперативності управлінських рішень, що приймаються, і перехід на більш ефективні форми роботи.

    Профілактична та просвітницька діяльність фахівців ДНЗ у роботі з батьками

    Супровід дитини у дошкільній освітній установі – багатосторонній процес, який включає взаємодію та роботу всіх фахівців з різних напрямків. Найважливішими видами діяльності фахівців є профілактика різних порушень здоров'я та розвитку дітей, а також просвітництво дорослих з питань супроводу дитини у процесі виховання та розвитку.

    Основний зміст освіти полягає в тому, щоб знайомити батьків з основними закономірностями та умовами сприятливого психічного розвитку дитини, популяризувати та роз'яснювати результати досліджень, формувати потребу у знаннях та бажання використовувати їх у вихованні дитини чи на користь розвитку власної особистості.

    Профілактика - вид діяльності, спрямований на збереження, зміцнення та розвиток здоров'я дітей на всіх етапах дошкільного дитинства.

    Нові сучасні можливості допомагають спеціалістам у роботі з батьками та педагогами (таблиця 1).

    Таблиця 1

    Використання ІКТ у взаємодії фахівців ДОП та батьків у рамках профілактичного та просвітницького напрямів

    Фахівці

    Основні завдання

    Використовувані ІКТ

    Педагог-психолог

    Інформування батьків про нормативи вікового розвитку та індивідуальні особливості дитини;

    Оформлення наочних консультацій, буклетів, візитних карток;

    Оформлення анкет та інших діагностичних бланків для батьків

    Оформлення "батьківських куточків" та інформаційних стендів;

    Розміщення інформації на сайті ДОП

    Використання різноманітного ілюстративного матеріалу, як статичного, і динамічного характеру

    Взаємодія з батьками електронною поштою

    Використання книг, методичних посібників, журналів в електронному варіанті

    Використання мультимедійних презентацій під час проведення групових заходів

    Обмін досвідом, знайомство з періодикою інших освітян Росії

    Знайомство зі сценаріями свят, дозвілля та інших

    заходів

    Підбір музичного матеріалу для занять, ранків, розваг, запис фонограм

    Інформування батьків про особливості вікових криз;

    Профілактика порушень дитячо-батьківських відносин;

    Профілактика дезадаптації дітей при вступі до дитячого садка або при переході з однієї вікової групи до іншої;

    Інформування батьків про зміст та компоненти психологічної готовності до школи;

    Профілактика шкільної дезадаптації;

    Інформування батьків про засоби корекції емоційно-особистісних порушень у дітей;

    Інформування батьків про засоби підвищення навичок спілкування у дітей;

    Підвищення комунікативної компетентності батьків

    Вчитель-логопед

    Інформування батьків про вікові нормативи розвитку мови;

    Інформування батьків про види мовних порушень;

    Навчання ігровим прийомам розвитку мовлення

    Переконання батьків у необхідності закріплювати отриманий результат від роботи логопеда з дитиною в домашніх умовах

    Вчитель-дефектолог

    Профілактика порушень інтелектуального розвитку дітей

    Інформування батьків про нормативи вікового розвитку дітей дошкільного віку

    Навчання батьків ігровим прийомам розвитку дитини (основних психічних процесів; загальної та дрібної моторики)

    Розвиток слухового сприйняття

    Розвиток сенсорних здібностей

    Інструктор з фізичної культури

    Інформування батьків про фізкультурно-оздоровчу роботу в ДОП, її результати та шляхи поліпшення

    Інформування батьків про особливості фізичного розвитку дітей, їх рухові переваги, результати їх рухової діяльності

    Пропаганда здорового способу життя

    Проведення дитячо-батьківських спортивних заходів

    Музикальний керівник

    Залучення батьків у процес музичного виховання дітей

    Інформування батьків про розвиток музичних здібностей у дітей

    Інформування батьків про напрямки музичного виховання

    Допомога у виявленні обдарованих дітей (мають танцювальні, співочі та (або) театральні здібності)

    Інформування про організацію дитячого дозвілля

    За результатами взаємодії фахівців із батьками виявляються найбільш актуальні питання про розвиток та виховання дітей (таблиця 2). Розробка консультацій фахівцями на сайті дитячого садка орієнтована насамперед на запит батьків.

    Регулярне інформування споживачів та громадськості про діяльність щодо організації додаткових освітніх послуг через власний сайт сприяло підвищенню батьківського попиту, тим самим розширилася сфера додаткових освітніх послуг, а також чисельність дітей, які відвідують гуртки та секції (таблиця 2).

    Таблиця 2

    Кількісний аналіз динаміки запиту батьків до фахівців ДНЗ за 3 навчальні роки (з 2010 по 2013 рр.) дозволяє зробити такі висновки: кількість звернень батьків зросла, що пов'язано, зокрема, з регулярним використанням ІКТ у роботі, зокрема із створенням сайту дитячого садка (Таблиця 3).

    Таблиця 3

    Використання ІКТ у фізкультурно-оздоровчій роботі

    Відповідно до Закону РФ "Про освіту", здоров'я людини віднесено до пріоритетних напрямів державної політики в галузі освіти. Важливою умовою збереження та зміцнення здоров'я дітей є комплексна увага до нього з боку педагогів, батьків, інструктора з фізичної культури, медичного персоналу.

    Заходи, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я дітей:

    1. Безпека життєдіяльності дітей у ДОП

    1.1 Створення здоров'я заощаджуючої інфраструктури ДОП, що відповідає

    вимогам СанПіН, у тому числі:

    - Раціональна організація освітньо-виховного процесу;

    - Оптимальна організація фізкультурно-оздоровчої роботи;

    - Організація якісного харчування та медичного супроводу.

    1.2 Виконання інструкцій з охорони життя та здоров'я дітей

    1.3 Заняття з ОБЖ та ЗОЖ

    2. Оздоровчо-профілактичні заходи:

    2.1 Ранкова, дихальна, зорова, що коригує гімнастики, підбадьорлива, гімнастика після сну;

    2.2 Самомасаж, точковий масаж;

    2.3 фізкультурні заняття;

    2.4 Фіз.хвилинки;

    2.5 Рухливі ігри та вправи на прогулянці;

    2.6 Оздоровчий біг;

    2.7 Загартовування;

    2.8 Використання фітонцидів (цибуля, часник);

    2.9 Зволоження повітря;

    2.10. Використання бактерицидних ламп, лампи Чижевського;

    2.11 Раціональне харчування.

    3. Додаткові заходи:

    3.1 Секція загальної фізичної підготовки "Крепиші"

    3.2 Хореографічний гурток "Лебідки"

    3.3 Гурток спортивного танцю "Фітнес-данс".

    4. Робота з сім'єю:

    4.1 Просвітництво батьків з питань здорового способу життя та

    використання елементів фізичної культури у домашніх умовах;

    4.2 Спільні свята, розваги, походи, екскурсії.

    Переваги використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі фізкультурно-оздоровчої роботи:

    1. ІКТ роблять процес фізичного виховання більш сучасним, різноманітним, насиченим;

    2. надають комплексний вплив різні канали сприйняття, різні види пам'яті, забезпечують оперування великими обсягами информации;

    3. забезпечують наочність, красу, естетику оформлення фізкультурно-оздоровчих заходів;

    4. роблять процес фізичного виховання привабливішим для дітей, підвищують інтерес до спортивних заходів;

    5. сприяють адаптації дитини в сучасному інформаційному

    просторі та формуванню інформаційної культури;

    6. використовуються у різних формах фізкультурно-оздоровчих заходів та поєднуються з різними інформаційними джерелами та педагогічними технологіями;

    7. дозволяють більш якісно здійснювати систему діагностики та моніторингу фізкультурно-оздоровчої роботи;

    8. підвищують якість педагогічної праці.

    Освоєння офісних програм, таких Microsoft Word, Excel, PowerPoint відкриває можливість підготовки дидактичних матеріалів, презентацій, портфоліо, анкет та консультацій для батьків, ведення баз даних, автоматизації роботи з аналізу фізкультурної діяльності.

    Основні напрями використання ІКТ у фізкультурно-оздоровчій роботі відображено у таблиці 4.

    Таблиця 4

    Напрями фізкультурно-оздоровчої роботи

    Використання ІКТ

    Робота з дітьми

    Використання ресурсів мережі Інтернет для підбору відео-, аудіо- та текстової інформації

    Робота з освітянами

    Педагогічні поради, семінари, консультації з використанням відеофільмів, презентацій, мультимедіа обладнання

    Робота з батьками

    Консультування та освіта на сайті ДОП.

    Батьківські збори, конференції, консультації, бесіди з використанням презентацій, відеороликів, фотографій

    Організаційно-методична діяльність

    Планування в електронному вигляді:

    Освітнього процесу з фізичної культури;

    Фізкультурно-оздоровчих та фізкультурно-масових заходів;

    індивідуальної роботи з дітьми;

    Заходів із педагогами ДОП та батьками;

    Діагностика фізичної підготовленості дошкільнят: складання таблиць, схем, графіків та діаграм

    Оформлення:

    Результати діагностики фізичної підготовленості дітей;

    Результатів фізкультурно-масової роботи ДНЗ;

    Методичних матеріалів, що сприяють утворенню дошкільнят у галузі фізичної культури;

    У професійній діяльності інструктор з фізичної культури може використовувати: офісні програми, інтернет, електронні видання освітнього спрямування.

    Сучасне комп'ютерне обладнання постає як засіб організації та оснащення фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОП:

    1. як засіб для створення інформаційно-методичних матеріалів та документів (планів, конспектів, методичних розробок);

    2. як забезпечення наочності (презентації, відеоролики, відеофільми та інші демонстраційні форми);

    3. як засіб пошуку інформації (текстовий, відео- та аудіо);

    4. як засіб обробки інформації (фото та відеозображень, текстової, статистичної інформації для портфоліо, обробки анкет, побудови діаграм, графіків при дослідженні динаміки тих чи інших процесів у фізкультурній діяльності);

    5. як засіб зберігання інформації (бази даних, методичні розробки та колекції, фото- та відеоархіви, електронні сховища);

    6. як комунікації (сайт, електронна пошта, форуми, чати).

    Використання ресурсів Інтернет дозволяє не тільки знаходити необхідну інформацію, а й бути активним учасником мережевої спільноти, організовувати роботу з батьками.

    Висновок на чолі

    ІКТ у ДОП може застосовуватися у таких видах діяльності:

    1. Підбір ілюстративного матеріалу до занять та для оформлення стендів, групи, кабінетів (сканування, Інтернет, принтер, презентація);

    2. Підбір додаткового пізнавального матеріалу до занять;

    3. Знайомство зі сценаріями свят та інших заходів;

    4. Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями та ідеями інших педагогів Росії та інших країн;

    5. Ведення сайту ДОП;

    6. Оформлення групової документації, звітів. Комп'ютер дозволяє не писати звіти та аналізи щоразу, а достатньо набрати один раз схему і надалі лише вносити необхідні зміни;

    7. Створення презентацій у програмі RowerRoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми;

    8. Використання презентацій, створених у програмі RowerRoint, для підвищення педагогічної компетентності батьків у процесі проведення батьківських зборів;

    9. Використання цифрової фотоапаратури та програм редагування фотографій, які дозволяють керувати знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати та демонструвати їх;

    10. Використання відеокамери та відповідних програм (принципово новий спосібдля перегляду, зберігання та надання для загального доступувсього відеоматеріалу, можна швидко створити нехитрі фільми, додавши до відео титри, переходи між сценами, фонову музику або накладання голосу);

    11. Оформлення буклетів, візитних карток установи, матеріалів з різних напрямів діяльності;

    12. Використання електронної пошти

    Література

    1. Богомолова, О.Б. Культура клавіатурного листа/О.Б. Богомолова - М., 2009.

    2. Богомолова, О.Б. Мистецтво презентації/О.Б. Богомолова - М., 2010.

    3. Босова, Л.Л. Тлумачний словник термінів понятійного апарату інформатизації освіти/Л.Л. Босова - М., 2011.

    4. Бурдюкова, Є.В. Відеоматеріали та мережеві відеосервіси у роботі вчителя: практичний посібник / О.В. Бурдюкова - М., 2008.

    5. Волошина, О.В. Розвиток просторових уявлень на заняттях інформатики в дитсадку / О. В. Волошина // Інформатика – 2006. – №19.

    6. Горвіц, Ю.М. Нові інформаційні технології у дошкільній освіті. / Ю. М. Горвіц, А. А. Чайнова, Н. Н. Підд'яков. - М., 1998.

    7. Горячев, А В. Все по поличках: посібник для дошкільнят 5-6 років / О.В. Горячев, Н.В. Ключ - М., 2008.

    8. Горячев, А.В. Усі по поличках: методичні рекомендації до курсу інформатики для дошкільнят / О.В. Горячев, Н.В. Ключ - М., 2004.

    9. Драхлер, А.Б. Мережа творчих вчителів: методичний посібник/ А.Б. Драхлер - М., 2008.

    10. Журавльов, А.А. Що таке педагогічні технології та як ними користуватися? / А.А. Журавльов - М., 2007.

    11. Зуєв, М.Б. Інтернет: поради досвідченого чайника: вісім років по тому / М.Б. Зуєв - М., 2007.

    12. Калініна, Т.В. Управління ДОП / Т.В. Калініна. - М., 2008.

    13. Калугіна, О.Б. Робота із електронними таблицями. Microsoft Office Excel 2003/О.Б. Калугіна - М., 2006.

    14. Кастельс, М.І. Інформаційна епоха: економіка, суспільство та культура / М. Кастельс - М., 2000.

    15. Колін, К.К. Росія та світ на шляху до інформаційному суспільству/К.К. Колін // Відкрите освіту. - 2006. - № 4.

    16. Пожаріна, Г.Ю. Стратегія впровадження вільного програмного забезпечення у закладах освіти / Г.Ю. Пожаріна - М., 2008.

    17. Сайков, Б.П. Організація інформаційного простору освітнього закладу: практичне керівництво/Б.П. Сайков - М., 2005.

    18. Цвєткова, М.С. Моделі безперервного інформаційної освіти/ М.С. Цвєткова - М., 2009.

    19 Кастельс, М. Інформаційна епоха: економіка, суспільство та культура / М. Кастельс - М., 2000.

    20. Колін, К.К. Росія та світ на шляху до інформаційного суспільства /К.К. Колін // Відкрите освіту. - 2006. - № 4.

    21. Комарова, Т.С. Інформаційно-комунікаційні технології у дошкільній освіті / Т.С. Комарова - М., 2011.

    22. Колодинська, В.І. Інформатика та інформаційні технології дошкільнят / В.І. Колодинська - М., 2008.

    23. Кравцов, С.С. Комп'ютерні ігрові програми як стабілізації емоційного стану дошкільнят / С. С. Кравцов, Л. А. Ягодіна // Інформатика. - 2006. - №12.

    24. Крапівенка, А.В. Технології мультимедіа та сприйняття відчуттів / А.В. Крапівенка - М., 2009.

    25. Ксьонзова, Г.Ю. Перспективні шкільні технології/Г.Ю. Ксьонзова - М., 2000.

    26. Левін, В.І. Історія інформаційних технологій/В.І. Левін - М., 2007.

    27. Мацієвський, Н.С. Розжени свій сайт. Методи клієнтської оптимізаціївеб-сторінок/Н.С. Мацієвський - М., 2009.

    28. Хеннер, Є.К. Формування ІКТ-компетентності учнів та викладачів у системі безперервної освіти / О.К. Хеннер - М., 2008.

    29. Осадчук, Є.В. Конкурентоспроможність в Інтернеті: як зробити свій проект успішним/Є.В. Осадчук - М., 2008.

    Олена Василівна Адмаєва
    Використання ІКТ у ДОП: цілі та завдання

    Використання ІКТ у ДОП

    Головною метою впровадження інформаційних технологій є створення єдиного інформаційного простору освітньої установи, системи, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчально-виховного. процесу: адміністрація, педагоги, вихованці та їхні батьки

    Завданняякі я перед собою ставлю:

    1. Реалізація напрямів розвитку дітей відповідно до ФГЗС;

    2. ВикористанняІКТ для зміни розвиваючого середовища у групі дитячого садка;

    3. Домогтися активного використанняІКТ педагогами установи у роботі з дітьми та батьками.

    Не секрет, що комп'ютер входить у життя дитини з ранніх років, надаючи як позитивний, так і негативний вплив на формування його особистості. За силою на дитячу психіку сучасні інформаційні технології незрівнянні коїться з іншими засобами. Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери та їх програмне забезпечення. Під ІКТ мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації.

    Поєднання ІКТ пов'язане з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними.

    Інформаційна технологія – комплекс методів, способів та засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації та орієнтованих на підвищення ефективності та продуктивності праці». На сучасному етапі методи, способи та засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).

    Комунікаційні технології визначають методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем (Зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер посідає своє місце. Він забезпечує комфортну, індивідуальну, різноманітну, високоінтелектуальну взаємодію об'єктів комунікації. Поєднуючи інформаційні та комунікаційні технології, проектуючи їх на освітню практику, необхідно відзначити, що основний завданням, що стоїть перед їх використанням є адаптація людини до життя в інформаційному суспільстві.

    Все частіше педагоги дошкільних закладів почали вказувати як основне досягнення використанняІКТ у роботі з дітьми. Тому я не виняток. Так як роботу на комп'ютері освоїла ще в студентські роки тому, я застосовую свої вміння та в роботі з дошкільнятами. Але переді мною, як і перед багатьма освітянами стоїть питання. Як правильно застосувати отримані знання? Чи доцільно використовувати ІКТ у роботі в ДОП?

    Таким чином ми отримуємо дві сторони однієї медалі. З одного боку (Достості застосування ІКТ)Комп'ютери вже давно стали невід'ємною частиною нашого життя. Навіть у дошкільних закладах уявити життя без комп'ютерів неможливо. За допомогою комп'ютера ми пишемо робочі програми, конспекти заняття, доповідь, звіти та. т. д. Комп'ютер став найкращим помічником педагога як під час роботи з дітьми та батьками. А з іншого боку (Недоліки, такі вже й необхідні технології в роботі в ДОП з дітьми?

    За останні п'ять років у країні прискорено розвиваються ІКТ у дошкільних закладах і тому сприяло:

    Ухвалення на державному рівні Стратегії розвитку інформаційного суспільства;

    Ухвалення Концепції соціально-економічного розвитку країни до 2020 року;

    Реалізація програми «Електронна Росія»

    Розробка Національної освітньої концепції «Наша нова школа»

    Підключення у рамках національного проекту садів до інтернету;

    Ухвалення поправок до Закону «Про освіту»;

    Всі ці події призвели до зміни змісту, методів та організаційних форм усієї системи освіти, а, отже, і роботи дитячих садків, їх взаємовідносин із вищими організаціями та батьками.

    Тому необхідно чітко розуміти всю важливість застосування ІКТ при роботі в ДОП.

    І тут ми стикаємося з проблемою застосування ІКТ, такою як загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера. Абсолютно ясно, що ІКТ стають основним інструментом, який людина буде використовуватине тільки у професійній діяльності, а й у повсякденному житті.

    І тут ми задаємосяпитанням які будуть вирішення проблем, пов'язаних із застосуванням ІКТ?

    Для вирішення цих проблем необхідні:

    1. Підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інформаційні технології.

    2. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовуватиїх у своїй педагогічній діяльності.

    3. Створенню єдиного творчого простору у рамках взаємодії з сім'ями вихованців у напрямі рішення завданьрозвитку дитини на сучасному інформаційному суспільстві.

    4. Найкраща профілактика комп'ютерної залежності - це залучення дитини до процесів, не пов'язаних з комп'ютерною діяльністющоб ігри не стали заміною реальності. Показати йому, що існує безліч цікавих і корисних занять крім комп'ютера, наприклад спорт, творчість.

    5. Виховувати дитину треба так, щоб вона розуміла, що комп'ютер - це лише частина нашого життя, а не альтернативний світ.

    6. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігор та сформувати основи інформаційної культури особистості дитини

    Які ж основні напрямки розвитку ІКТ?

    Використаннякомп'ютера з метою передачі та зберігання інформації.

    ІКТ як засіб інтерактивного навчання, що дозволяє стимулювати пізнавальну активність дітей та брати участь у освоєнні нових знань.

    ІКТ для батьків вихованців. Співпраця з сім'єю дитини у питаннях використання ІКТ вдома, особливо комп'ютера та комп'ютерних ігор, є провідним напрямком моєї роботи.

    ІКТ має на меті здійснення ідеї мережевого управління, організації педагогічного процесу, методичної служби. Ця технологія забезпечує планування, контроль, моніторинг, координацію роботи педагогів та фахівців. В цьому випадку використанняІКТ сприяє оптимізації діяльності ДОП.

    Я представлю форми використання ІКТ у своїй роботі:

    Підбір ілюстративного матеріалу до занять, оформлення батьківських куточків, групи, інформаційного матеріалу для оформлення стендів, папок-пересування;

    Підбір додаткового пізнавального матеріалу до занять;

    Оформлення групової документації (списки дітей, відомості про батьків, діагностику розвитку дітей, планування, моніторинг виконання програми тощо), звітів.

    Створення презентацій у програмі RowerRoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків у процесі проведення батьківських зборів.

    Використанняцифрової фотоапаратури та програм редагування фотографій, які дозволяють керувати знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати та демонструвати їх;

    ВикористанняІнтернету у педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу у дошкільній установі;

    обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів;

    Оформлення буклетів, електронного портфоліо, матеріалів з різних напрямів діяльності;

    Створення медіатек, які становлять інтерес як для педагогів, так і для батьків;

    Використаннякомп'ютера у діловодстві ДОП, створення різних баз даних.

    Нові види діяльності сприяють розвитку нових компетенцій. Ці компетенції, звичайно, - у галузі інформаційних технологій:

    Вільне володіння засобами ІКТ Інтернету;

    Прагнення вивчення нових засобів, сервісів мережі;

    Оволодіння комунікаційним інструментом мережі Інтернет, що постійно вдосконалюється.

    Таким чином, використанняІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу: педагоги отримали можливість професійного спілкування у широкій аудиторії користувачів мережі Інтернет, підвищується їхній соціальний статус. Використанняелектронних освітніх ресурсів у роботі з дітьми є підвищення пізнавальної мотивації вихованців, відповідно спостерігається зростання їх досягнень, ключових компетентностей.

    Батьки, відзначаючи інтерес дітей до ДНЗ, стали шанобливіше ставитися до вихователів, прислухаються до їхніх порад, беруть активну участь у групових проектах.

    Насамкінець хочеться відзначити, що в умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільно використовуватиІКТ у різних видах освітньої діяльності. Спільна організована діяльність педагога з дітьми має свою специфіку, вона має бути емоційною, яскравою, із залученням великого ілюстративного матеріалу. використаннямзвукових та відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніка з мультимедійними можливостями.

    Проте, яким би позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.